摘要：良好的职业素养是职业院校学生成功和学校发展的基础。职业素养内涵十分丰富,就职业院校学生来说,必备的职业素养,主要涵括思想道德素养、知识技能素养、创新创业素养和人文艺术素养。学生职业素养的培育和养成是一项复杂的系统工程,也是一个长期的过程,涉及到在校生活的方方面面。探索将职业素养培养融入课程学习、融入校园生活、融入社会实践、融入实习实训、融入文化熏陶和制度建设,使学生的职业素养内化于心、外化于行,对培养高素质技术技能人才和提高职业教育整体质量具有十分特殊的意义。

摘要：当代不断兴起的新媒体艺术中的新手段、新技术以及跨领域的研究成果越来越多被应用到欧美国家艺术教育教学中来,给予学生极大的启发,同时为学生成长提供了多元的选择可能。文章从中国的当代艺术教育如何借鉴欧美西方国家多元的文化经验,把不断涌现的新媒体艺术及其现代意识纳入到中国当代艺术教育中来,提升与普及全民艺术教育。

摘要：高职动漫与艺术设计专业群共享平台课程的目的是为了加强专业群内部各专业之间资源共享,使共享平台课程能更有效地为各专业服务。现在专业群基础课存在诸多问题,这些问题阻碍了专业群的发展。建设专业群共享平台课程,除解决这些问题之外,还要创新专业群协同教学体系建设,才能使平台课程发挥其作用。

摘要：综合化艺术课程是一门以统一的人文主题为核心,将在通感、功能、价值等多方面存在有内在关联的艺术门类内容与艺术学习内涵相似或形式相近的内容进行统一整合而形成的课程模式。本文从综合艺术课程的人文性、创造性、愉悦性、情感性、实践性等方面出发,分析其特征。

摘要：多媒体时代的到来给高职艺术教育提供了更多的空间和可能。本文围绕多媒体时代的高职艺术教育课程模式构建展开讨论,认为当前存在三个问题,第一是多媒体手段应用的不充分,第二是教学方式没有贴合高职院校学生本身的特点,第三是艺术教育应用性不强。本文认为应该从以下三个方面入手开展相关教学,首先是充分利用多媒体,第二是依据学生的实际情况安排教学,第三是强化教学内容的实用性。本文意在通过有益的探索和讨论,为推进多媒体时代下的高职艺术教育课程模式的构建作出应有的贡献。

摘要：SPOC(Small Private Online Course)即小规模限制性在线课程,是一种结合了传统课堂教学与在线教学的混合式教学模式。构建高职SPOC混合式教学模式,并有效地应用到教学和人才培养实践当中,推进SPOC混合式教学理念,整合在线学习、混合学习以及翻转课堂等创新性教学模式,实现对教学流程的重构与创新,为当前职业教育改革提供理论指导。该文主要对基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在高职教育的应用进行了简单的探究分析。

摘要：随着电子信息的快速发展,很多领域在发展过程中都开始引入了互联网。教育成为国家软实力的重要组成部分,创客教育成为一种全新、主流的创业模式,其对于高职院校的后续发展有着举足轻重的作用。我国在2015年提出了'大众创业、万众创新'的口号,并且在政策上对高职院校的创新创业教育给予政策上的倾斜。创客教育旨在为高职院校培养全新的创业人才,但是我国的创客教育相对来说比较落后,仍然存在一些不足之处。本文就针对这些不足之处,联合我国高职院校创客教育的实际情况,提出一些解决措施,从而有效推动我国创客教育的发展。

摘要：根据模具设计与制造专业企业的岗位能力需求,从专业岗位的设置、专业岗位能力需求、知识点的拆分、项目设计系统地叙述了项目贯穿式课程体系的构建方法,为产教融合、校企合作、现代学徒制人才培养模式的有效实施奠定理论基础,同时可为其它专业课程体系的构建作借鉴。

摘要：互联网＋时代的到来,anyone、anywhere、anytime都能接受信息、享受优质教学资源、接受大师教育、选修喜好课程成为广大学生的追求。为了满足人们对学习内容多样化、学习方式个性化的需求,微课程（micro-course）、移动泛在学习平台的建设应运而生。希望其在后续发展中获得更大的应用空间。

摘要：'双系统融通'理念作为高职学生综合培养改革一个新的方向,构建基于双系统融通理念下的以专题化教学模式的高职公共艺术综合课程,系统构建包括主教材、课件、微课、经典艺术作品库、交流平台等于一体的高职公共艺术课立体化教学资源库,开发艺术课程教学移动云平台,构建'课堂教学+网络学习'方式的立体化教学模式,构建以'学生艺术成长包'为主体的立体化教学评价体系。