摘要：美丽乡村营建不是单个明星村落的形象装点,也不是村内部分建筑物的"文艺范"实验,而是基于整个乡镇地区发展质量提高的人居环境改善,是系统性的乡村建设。本文立足无锡市阳山镇的设计实践,提出了美丽乡村营建宏观、中观、微观三层次的设计导控方法,以解决政府、社会、村民不同层面的问题。美丽乡村的系统化营建更具区域的整体性和方法上的可复制性。

摘要：目的分析智能手机视频APP交互体验设计的趋同性,探讨创新设计的策略。方法以腾讯视频、爱奇艺、优酷视频为例,进行视频APP交互体验设计的趋同性表现分析,从传统文化、用户认知与行为、用户体验要素角度,挖掘视频APP交互体验设计趋同的根源,并探讨视频APP交互体验设计的创新策略。结论视频APP交互体验设计应在文化传承中,在尊重用户认知和行为规律的基础上,把握用户体验设计的要素,实现设计的创新与突破。

摘要：德国国家资格框架的具体实施对教育改革与发展,尤其是在有关教育标准的制定及实施方面有着直接指导作用。在职业教育与培训领域,双元制职业教育的纲领性文件《职业教育条例》在德国资格框架能力导向思想的影响下,在标准制定的侧重点、能力概念的理解、培养规格的结构化描述和能力分析等方面都呈现出新的发展态势,并直接反映在条例设计的流程与内容之中。我国未来的国家或地区资格框架及在此框架下职业教育专业教学标准中职业能力与课程体系的系统设计、开发与实施可以从中汲取有益的经验。

摘要：随着数字技术的发展,公共图书馆提供资源越来越多地依赖于版权许可协议。以拆封许可协议和点击许可协议为代表的版权许可协议存在规避著作权限制制度的趋势。版权限制制度失衡,有碍基本人权、公平正义、民主的实现,不利于后续创新。英国于2014年10月1日生效的《版权、设计、专利法案》修改议案中,涉及合同与著作权限制制度的平衡问题,其制度合理性值得我国加以借鉴。

摘要：梁巘行书书碑在清代的帖学书派中举足轻重,影响深远。其行书书碑的笔法源于"王书";体势多借鉴唐代李邕。梁巘生活的学术氛围被"赵董"书风所笼罩,梁巘书法受其影响,书风尚韵。故而梁巘行书书碑的整体风貌就表现为在魏晋"中和"审美观点支配下的帖学书法美学。其学术创新的价值和意义在于帖学氛围中的独立批判精神。

摘要：利用PISA2015新加坡数据,运用分层加权的倾向性分析方法有效控制样本选择偏差,考察科学探究参与度对学生科学学业成就与科学态度的影响效应。研究发现,PISA数据中人口统计信息、社会经济地位、学校特点、科学学习投入、科学课堂体验等因素对被试在各探究参与度水平的倾向有较强的解释力。同时,匹配加权后的研究结果表明,科学探究参与度对学生科学学业成就与科学态度具有显著影响,并揭示了影响效应的复杂性。

摘要：网络大电影是专为网络生产和发行,以分账模式为主要盈利方式,在各个终端设备放映的完整叙事性视听艺术作品。它的兴起既与新媒体时代的到来息息相关,又与社会文化语境的改变密不可分。网络大电影的制作强调片名、海报、前六分钟的拍摄以及对"网感"的把握,其片名制作又体现了"剥削电影"的特征。网络大电影遵从类型电影的创作模式,惊悚、魔幻、爱情和喜剧是最受观众欢迎的四种类型。

摘要：颜文樑与刘海粟、徐悲鸿和林风眠，被并称为民国时期美术学校“四大校长”，学画、留学（游学）、创作和创办美术学校，他们有着相近的艺术经历，而且都留下了为人称道且至今仍血脉延续的教育硕果，比较研究他们的美术创作思想、作品风格以及历史价值，更能显现各自不同特点。

摘要：交互是网络课程成功的关键。为更好地了解网络课程交互,选取具有国际影响力的ERIC数据库文献作为研究样本,从网络课程交互的内涵与类型、支撑网络课程交互的理论基础、影响网络课程交互的因素、网络课程交互的应用效果以及优化策略等方面分析,表明交互发生于人际交往之中,属于两人及两人以上的社会行为,强调在社会中建构知识;强调激发学习者内部动机、为学习者构建轻松的学习环境;强调教师运用反馈等支架式教学策略帮助并引导学习者构建意义,强调运用同步和异步交流工具支持学习者讨论、交流。

摘要：给养从生态学的角度描述了学习者和网络学习环境之间的自然相关、交互决定、动态适应的相互作用关系,对于理解和设计网络学习环境有着重要的借鉴价值。给养是指学习环境中的实体所具备的支持学习者特定类型的感知和行为可能性的属性,这些属性内在地与学习者的行为相关联,并且外在地提供信息以使它们能够被学习者感知到,而学习者能感知到多少还与其自身的效能密切相关。从设计意义上来说,网络学习给养是可被设计的,可以从物理给养、功能给养、认知给养、感觉给养、结构化给养五个方面进行网络学习环境的设计。而且,只有清晰地描述与表达网络学习环境的给养,才能够为设计提供最为直接的依据与支持。给养的描述模型是为了写出或者描述不同类型的给养、它们组合的结构以及支持要素,使得我们的视角从概念层面的分析转向具体的设计原则。依据给养的描述模型,给养可以被细化描述出来,具体给养的示例往往是从理想的学习环境所应当具备的可能性的角度提出的,有时甚至可以作为设计原则加以参考。