文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析: 收藏
分享
引用; 《中小学教师培训》2018年第6期 28-32页; 作者：邵征锋杜尚荣贵州师范大学教育科学学院贵州贵阳550001; 教师培训虽取得了一定的成绩,但从培训管理方式、受训者角色定位和培训模式等方面已显得滞后,具有教育性、趣味性、规则性、协作性、竞争性、挑战性和示范性的教师培训内容活动化逐渐受到重视。立足于"小学数学基础理论"课程...; 教师培训虽取得了一定的成绩,但从培训管理方式、受训者角色定位和培训模式等方面已显得滞后,具有教育性、趣味性、规则性、协作性、竞争性、挑战性和示范性的教师培训内容活动化逐渐受到重视。立足于"小学数学基础理论"课程自身的特点,将培训内容活动化进行组织实施培训的案例,分析了教师培训活动化在尊重受训者已有认知经验,重视培养受训者团队合作、竞争和分享的意识,注意提升受训者教育管理能力,培训活动注重趣味性和教育性等方面的重要性,取得了良好的培训效果,对中小学教师培训具有一定的示范性意义。; 来源：详细信息评论

限定检索结果