摘要：由于皮革制品受到材质本身形态大小的限制,因此在服装生产制作过程中会产生许多的皮革边角料。皮革边角料有着较为特殊的尺寸、形状、色彩,难以再次投入大规模的皮革制品机械生产过程中,通常都是被视为废弃物来进行处理。为了避免高昂的皮革边角料处理费用给皮革制造商增加非必要成本及处理过程中产生的环境污染和资源浪费,本文立足于新时代生态循环背景,根据皮革边角料的色彩、尺寸等不同性质,分别从色彩角度、材料角度、工艺角度、图案角度4个方面分析皮革边角料在服装设计加工的实际应用。本文认为,皮革边角料的再利用不仅是企业降本增效、减少资源浪费的有效途径,更是创造独特经济价值、审美价值的有力抓手。

摘要：文章根据当前高职高专课程思政的办学要求,将社会主义核心价值观、爱国情怀、法律知识等思政元素融入到符合应用型人才培养模式的项目化教学内容中,从而做到理论知识掌握与实践操作运用、专业知识传授与思政教育洗礼相得益彰,真正落实立德树人的教育理念。

摘要：课程思政是当前高等学校教育教学中重要的育人理念,是落实立德树人根本任务的重要举措。无机化学是医学院校药学专业学生必修的专业基础课程。在阐述无机化学课程思政建设的必要性、建设目标与内容的基础上,从课程设计、师资提升、体系构建、监督评估几方面对无机化学课程思政教学实践及其对课堂教学育人功能的提升作用进行了总结和讨论;以期为医学院校提高教育教学质量、培养德才兼备的优秀医药人才提供有益的借鉴。

摘要：工程类专业具有较强的理论性和实践性,为适应学科发展、满足工程类人才的培养需求,有必要对工程类专业课程构建研究型教学体系。本文针对高校工程类专业教学的实际情况,在对比传统教学方式与研究型教学方式的基础上,阐述了工程类专业课程开展研究型教学的意义,思考和探索了研究型教学方式在工程类专业课程中的施行方法与思路设计,以期为工程类专业课程的教学提供参考。

摘要：在"互联网+教育"的背景下,云课堂、MOOC课、大数据分析、物联网技术、移动社交平台、智能设备等深度融合成为在线开放课程开发实践的关键平台和技术。在线开放课程建设要兼具时代性、实践性以及针对性,在"互联网+教育"的理念指导下对《汽车钣金》课程进行探索和研究。

摘要：随着我国经济的不断发展,社会对于各方面人才也逐渐提出了更高的要求。现阶段我国对应用技术人才有很高的需求量,在各种关键的职业技术岗位上由于人才缺乏而无法实现企业转型和持续发展的情况并不少见。鉴于此,提高职业教育教学质量是社会对于职业教育提出的客观要求。为了解决这一现象,我国职业教育体系提出了“学做一体”这一较为先进的教学理念,借助我国完善的互联网平台以及配套的多媒体设施,构建“智慧课堂”,力求改善现今的职业教育情况。本文就在职业教育中如何有效利用“学做一体”这一教育理念提出了一定见解并提供了一些可行方案,其中主要运用了“智慧课堂”“混合式教学”等教学模式,希望能够给相关职业教育从业人员提供一定帮助。

摘要："1+X"证书制度是全面深化职业教育改革的一项重要制度设计。文章从"1+X"证书制度在汽车专业领域的试点入手,分析了汽车检测与维修技术专业为推进项目落地实施,在教学改革、人才培养、考核组织、教师培训等方面进行的改革和探索,起到了一定的示范作用。

摘要：建立了某汽车座椅有限元模型,根据法规要求对座椅头枕强度进行了仿真分析,提出了相应的改进方案,并进行了仿真验证。结果表明:改进后头枕后移量满足法规要求,座椅关键零部件未出现失效,为座椅的设计积累了经验。

摘要：[目的]了解护理专业大学生的睡眠质量现状,分析影响其睡眠质量的因素,为制订针对性的睡眠干预方案、促进大学生身心健康提供理论依据。[方法]采用便利抽样方法选取安徽某医学院校1~5年级护理专业本科生840人为研究对象,利用自行设计的一般资料问卷、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、大学生压力量表、匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)对安徽某医科大学护理专业大学生进行横断面调查,并采用Logistic回归分析探究睡眠质量的影响因素。[结果]护理专业大学生PSQI总分为(7.07±3.48)分,高于国内常模(5.26±2.38)分,经比较差异有统计学意义(P<0.05),其中42.6%的大学生存在睡眠障碍;单因素分析结果显示年级、喜欢本专业程度、焦虑、抑郁以及压力水平与睡眠质量有关(P<0.05);Logistic回归分析结果显示年级、焦虑、抑郁为睡眠质量的影响因素(P<0.05)。[结论]护理专业大学生存在不同程度睡眠问题,教育者应关注入学阶段以及存在焦虑、抑郁症状的学生睡眠问题,针对不同诱因制订个性化睡眠干预方案。

摘要：食品营养与卫生是食品专业的专业核心课程之一。随着互联网时代的全面到来,智能手机移动终端日益普及,本文构建基于移动超星学习通的食品营养与卫生新型课堂,实现了以学生为主体,教师为指导的移动教学空间。这种创新的课堂模式,更能激发高校学生的主观能动性和教师指导的积极性,充分实现师生的良性互动。创造移动互联网时代的教学动态化系统,将移动终端发展为高效的信息化教学研究工具,不断地探索提升教学质量和教学效率的模式化学习,为促进高校课程的教学改革奠定可供参考的研究基础。