摘要：随着教育改革的不断深入与促进专业建设的内涵式发展,作为高校音乐教育的一个核心课程——声乐教学,也应该加入到教育改革的行列中.我们应该静下心来好好思考一下怎样提升高等艺术院校的声乐教学效果,应打破原有的教学思路,丰富教学模式,并对我们现如今的声乐教学情况进行深刻反思.作为教师,首先应该唤醒学生的审美意识,帮助学生建立一个良好的审美能力.在此基础上,培养综合的歌唱思维能力,从音乐出发,从作品的情感出发,发自内心地自然地表达歌曲的内涵.本文立足于审美能力在声乐演唱与教学中的重要性,以此来剖析加强审美能力的培养在声乐教学中的意义.

摘要：近些年来,教师教学问题一直受到关注,教学敏感对教师教学产生了重要影响。从教师教学敏感的内涵、词根学等方面阐释了教学敏感的作用,教学敏感可促进教学反思、形成教学个性、利于教学思想衍生、提高师生教学交往关系,同时概述了教学敏感具有的结构——历时性结构、共时性结构、层次性结构,说明教学敏感并非一成不变的,进而研究了采用教育叙事、文化浸润、赋予权责等教学敏感生成方法,消除教师教学中的外在束缚,促进教师教学敏感性的提高。通过整个教师教学敏感的分析,以期为教学敏感创造更有利的条件,提高教师教学敏感的同时,使教学工作更为顺利地开展。

摘要：为探究盐渍化土壤水分下渗规律、水分下渗能力及水盐动态运移过程,设计了土壤剖面分层定水头供水及土壤剖面变水头供水下渗实验。测定不同层位土壤水分下渗率、含水率、孔隙水溶液电导率及土壤体电导率等参数,进行入渗条件下水盐动态运移规律分析。试验结果表明:盐渍化土水分下渗规律可由积水入渗Kostiakov模型进行刻画;浅层0~40 cm土壤相对于深层40~60 cm土壤具有较强的拦截和贮存入渗水分能力;盐渍化土壤盐分变动带位于浅层0~40 cm,且20~40 cm深度的土壤盐分波动幅度较大,深层40~60 cm土壤孔隙水溶液盐分向下运移的通量与土壤体盐分对其的补充量达到动态平衡,水分下渗过程中深层土壤孔隙水盐分含量相对平稳。实验结果为盐渍土的防治提供参考。

摘要：智能手机功能齐全,它拓宽了学习途径,提供了优质学习资源,但也给课堂教学带来严重挑战。研究表明,利用智能手机辅助学习有技术优势、资源优势和渠道优势,学生可以通过智能手机完成课前预习、课堂打卡,搜集资料、互通有无,线上交流、知识共享等环节,能显著提高学习效果。

摘要：近年来随着信息网络化的飞速发展,在线教育也迅速发展起来,越来越多的MOOC被引入教学中来。文章分析MOOC应用于计算机程序设计教学的现状以及该课程教学模式改革情况,根据MOOC特点,将MOOC教学模式引入本课程教学中,丰富了教学资源,同时与传统教学模式相结合进行实践,弥补了传统课堂教学模式的不足。通过对延边大学5个班级不同专业计算机程序设计课程的教学方法、教学手段、教学内容以及教学模式的研究与实践,很好地证明了利用新兴的MOOC推动信息技术与高等教育的深度融合,能够提高当代大学生计算机程序的设计水平,对计算机程序设计的教学有重要的指导意义。

摘要：设计符合校本要求的网络教学平台是提高虚拟环境教育价值的手段之一.该文对“大学计算机基础”课程的教学特点、教学模式、学生状况和课程现状进行分析讨论,并通过与主流教学管理平台的对比,结合Moodle平台的优势,设计开发了系统的功能模块,通过教学实践发现学生的学习效果得到明显提高.

摘要：文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相结合,进行线上与线下相结合的教学,能够提高学生兴趣和自学能力,还能够方便教师掌控课堂和了解学生学习情况。

摘要：基于社交类软件、慕课、微课等移动APP构建翻转课堂辅助高校课堂教学,是互联网+时代高校教学改革的新方向。通过社交类软件构建翻转课堂具有投入小、易操作、效果显著以及符合时代特征等优势;通过慕课构建翻转课堂,让学习更具个性化、自主化,符合当代大学生的学习习惯;通过微课构建翻转课堂,教学主题突出、内容具体,目的明确,符合学生认知规律。

摘要：多专业学生联合完成一个毕业设计题目的模式在发达国家国家已非常普遍。但此类模式在国内各高校尚处于探索中。长春建筑学院于2017年提出并实施“建筑类学生多专业联合毕业设计”,促进了各专业间的融通,最大限度地缩小了院校教育与社会需求之间的距离,培养了建筑行业的应用型人才。其教改项目的具体实施举措为:1.修订人才培养方案,突破传统毕业设计格局;2.逐步扩大参与面,打破学院和专业壁垒;3.构建组织管理模式,打造四大联合毕业设计空间,成立学生BIM设计所;4.组织实施并深入推进,选定6个符合人才培养目标的真实工程项目,让学生在建筑全生命周期中“扮演角色”,提升了学生的实践、创新和团队协作能力。

摘要：目的构建高职高专医学院校预防医学专业教学精品课,为提高教育教学质量水平,构建网络教学平台提供科学、可行的途径。方法根据对行业需求和学校课程的调研结果,形成新的预防医学专业人才培养方案,在此基础上完成核心课程的专业教学精品课的开发与设计,形成网络专业教学精品课。结果预防医学专业教学精品课的建设主要采取社会调研、岗位需求调查,确定新的预防医学专业教学标准和人才培养方案,确定了7门预防医学专业核心课程,并以此为主线形成具有先进性和普适性的预防医学专业教学精品课群。结论高职高专预防医学专业教学精品课的建设推动了高职高专专业教学水平的整体提高,加快了预防医学职业职业教育的信息化,实现了预防医学教育资源的共享,同时也为社会、行业专业人员的学习与培训提供了途径,为区域预防医学行业建设与发展具有重要的应用价值。