摘要：物理核心素养作为科学核心素养的重要组成部分之一，对教学中表现性评价的设计与实施具有指向性的意义。基于物理核心素养的要求，通过建构等级模型对物理教学表现性评价进行研究，设计表现性评价的教学案例，旨在促进学生综合能力的提高和物理核心素养水平的提升。

摘要：学习进阶是基于学生原有认知水平为学生设计的"螺旋式上升的学习路径"。文章简述了如何将学习进阶理念融入物理教学实践,根据学习进阶理论的五大划分阶段,结合课程特点设计相关物理课程教学框架,并以"动能与动能定理"的教学设计为例,探讨学习进阶理论在教学中的具体应用。

摘要：因为科学本质是科学素养的核心部分,所以,可以通过培养学生对科学本质的认识与理解来培养他们的科学素养。在培养学生对科学本质的认识的各种途径中,通过物理教学来渗透科学本质观是重要的途径之一。通过构建"讲授-反思-探究-明示"的教学模式,并且将其应用于物理教学设计中,形成了基于科学本质观的物理教学设计,其具体流程为:首先是创设情境,然后是提出问题,接下来就是主要的步骤——渗透物理学史,之后辅以实验探究,最后是教师直接点明科学本质观的明示。以高中物理必修一第二章第五节"自由落体运动"为例,阐述基于科学本质观的教学设计的具体流程中每一步的应用及设计意图。