摘要：创新创业教育是服务于国家创新驱动战略的重大举措,也是引领经济新常态发展的必然选择。当前我国高职创新创业教育还存在着诸多问题,集中表现在对创新创业教育的内涵和定位存在认识误区、创新创业教育模式陈旧、缺乏有效的资源整合机制和校内外协同机制、创新创业教育的评价机制不完善等方面。为了更好地发挥高职创新创业教育在新常态下的引领作用,应把握好高职创新创业教育的科学内涵;变革创新创业教育模式,从"知识课堂"走向"能力课堂";加强顶层制度设计,打造"政、校、企"多主体协同的创新创业支持平台;推动创新创业教育资源的有效"聚合",为大学生创新创业提供后备支撑;构建完善的教育评价体系,促进高职创新创业教育水平的稳步提升。

摘要：近年来美国单方面退出一系列世界贸易协定,以长期贸易逆差为由对中国发起了持续的贸易限制和技术封锁,对其他多个国家采取单边贸易措施,给全球制造业发展带来严重影响。在逆全球化背景下,我国制造业内外交困,较难在原有国际产业链中以成本优势获取制造订单,而受制于技术创新,也很难获得产业链高端位置。借助孵化理论,提出我国制造业发展对策:以中国制造2025发展战略为孵化源,推进中国制造2025先进领域知识创新和技术创新的投入力度;以完备高效的制造业协同创新体系为孵化器,借助领先优势进行产品设计与品牌创新;以知识产权保护和制造业融资等各项指引性政策为孵化温度,改善国内制造业营商环境。通过以上措施逐步嵌入全球价值链占优环节,构建全方位多层次的对外开放格局,推动我国制造业的可持续发展。

摘要：大良街道失业人员学历职称普遍偏低,上岗技能缺乏,求职方式单一,对政策了解不多,缺乏创业资金,加上社企合作较少,就业创业有较多的困难。原因主要是培训缺乏持续性,部门联动缺机制,就业观念较落后,岗位开发挖掘少。因此,政府应加强就业创业宣传,开展就业创业培训,开发统筹就业岗位,形成就业创业合力,帮助失业人员顺利实现再就业。

摘要：员工的稳定性是维系制造企业经营发展的重要因素。基于此,本文设计了影响制造企业员工离职倾向的理论框架,发放问卷并搜集数据,采用多元线性回归模型实证检验了组织承诺、工作满意度和工作绩效对员工离职倾向的影响。结果表明,组织承诺、工作满意度和工作绩效均对员工离职倾向产生负向影响,并且组织承诺、工作满意度和工作绩效两两之间关系显著。

摘要：调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化模态组合、灵活调用模态资源,通过课前预估、课后多元化评价和知识补充讲解,促进话语多模态化,并选择符合学生学习特征的多模态话语。

摘要：针对高职教育资源现状,结合云计算与大数据技术,探讨和研究资源组织形式、共享架构,设计与开发数字化课程资源,协同资源生产与聚集,立体化组织移动微视频与课件,迭代式更新资源。提出基于云计算与大数据的高职院校教育资源的架构与跨层共享模式和迭代式开发方法,分析资源组织、设计与开发技术,探讨数字媒体应用技术专业资源建设实践。

摘要：大众创新、万众创业的时代热潮,使得创新创业教育已成为高校必修课,也是社会人继续教育的内容之一。为此,考察现有创新创业服务与资源平台,设计和实现互联网+科技创新创业云服务平台,解决资源共享、项目协作与交流等需求。其特色在于借助云计算资源、互联网+技术、人工智能开放平台等实现面向多用户可按需获取资源、技术研讨与协作交流等功能的平台。可为创新创业人才培养提供参考。

摘要：采用混合式教学开展英语课程有助于提高学生的英语成绩、外语自主学习能力和语言应用能力。本文基于混合式教学和自主学习能力测评的相关理论框架,设计外语自主学习测评量表,进行实证分析。结果表明,混合式英语课程改革对学生外语自主学习的四个维度均有促进作用,但成效程度有显著性差异。其中,成效最明显的是在混合式教学后,学生能够借助各种信息化手段,更为自主地完成英语课程作业。因此,在今后的混合式教学中,应该进行资源整合和教学设计,有意识地培养学生其他维度的语言自主学习能力,以更好地发挥混合式教学对学生自主学习能力提升的作用。

摘要：职业教育基于产教融合创新、教学模式创新,需要在产业端、教育端优化重组,将产业人才技能需求与职业教育人才培养过程协同,从职业素养与工匠精神、技能实践与岗位实战、企业项目与团队协作结合。可通过不同生态融合的深度、覆盖率、合作形式等方面实现创新,点、线、面、体、网、空间的多形态并存。产教融合创新注重成果导向,学习路径重构,工作路径重组,业务流程序化与并发高效协同,时间的分段、空间的切换、教学内容的组合、个性化开发、团队协作方式等。以高职软件技术品牌专业建设为依托进行了相关研究与实践。

摘要：近年来微信成为分享学习成果的重要桥梁。文中以自主学习能力的构建为例,从微信平台在第二课堂中应用体现的教学理念出发,阐述其在高职英语第二课堂教学中的优势和特点,以构建高职英语学生的自主学习能力为目标对第二课堂进行教学设计,达到提高高职英语教学质量的目的。