摘要：信息技术的发展创生出全新的数字化生存环境,这对学生的问题解决能力提出了新要求。当前,学校常采用的'实验测评''纸笔测试''情境模拟测试'等评价方式已较难反映学生在数字化环境下的问题解决能力。本文借鉴国际前沿成果,从评价内容、过程以及环境开发等方面分析了问题解决能力评价的发展;设计伴随评价方法,依托在线技术将问题解决能力评价嵌入学习过程;跟踪、收集与分析学生问题解决过程中的指标数据;以评价报告方式反馈学生问题解决过程中的优势与不足,通过实际案例展现'评价'伴随'学习'的实施。

摘要：在线课程改变了学习者的学习模式,丰富学习内容。但是由于与之相配套课程评价与管理机制的缺失,也出现了"高流失率""虚假学习""网络题海"等问题。为加强在线课程管理,提高在线学习质量,该文针通过案例分析方式,比较国内外知名教育网站在线课程学习评价的方法,梳理出在线课程实施中采用的"结果认证""过程监控""知识自适应"等在线评价模式;阐释在线学习评价从"面向结果评价"向"促进学习评价"、从"基于技术工具评价"向"基于学习分析评价"、从"知识技能评价"向"综合能力评价"等方面的转向;从评价特征、评价内容和评价结果等方面分析伴随式评价的理念与实施路径。

摘要：在答题过程中,每个学生会犯这样或那样的错误。教师对这些错题进行分析可以发现学生在学习中存在哪些困惑。信息技术为教师梳理错题提供了支持。利用在线学习平台,为每个学生建立'在线错题库',将错题转化为促进学生发展的学习资源,帮助学生找到薄弱之处,引导学生开展多种形式的在线学习,是支持学生个性化在线学习的一种策略。