摘要：安仁"元宵米塑"是一种民俗手工艺品,每年仅在元宵节前后出现在民众的日常生活中,经过千百年的发展,仍然保持着较强的生命力。经过实地调研发现,"元宵米塑"制作工具和材料简单,具有自身独特的工艺特点,是稻作文明、民俗心理、女性智慧与动物崇拜的形象载体,其出现、演变、发展均具有深厚的历史与文化根源。"元宵米塑"表征着安仁民众的民俗信仰、审美意识和价值取向,从价值伦理来看,"元宵米塑"蕴含着绮丽多彩、内涵丰富的艺术价值,隐含着人类真、善、美情愫关怀的人文价值,凝聚着激励民众健康向上、永远向前的教育价值。

摘要：德育价值是指德育价值客体(人或事物)能满足德育价值主体(人)某种特定的需要(如本性、目的、兴趣、需求、愿望等)而形成的特定关系,这种特定关系是在教育活动中形成的,蕴含主体、客体、内容三方面关系要素。民间工艺美术的德育价值通过德育价值的客体来展现,在与设计艺术专业课程教学的融合中,表现为工匠精神、敬业精神、民族精神、爱国精神等方面的道德思想内涵。

摘要：智育即智力教育。对于设计专业学生而言,智育主要包括良好的心理素质、优秀的认知能力、快速的适应能力以及杰出的创新能力等。民间工艺美术中的造物智慧是中国传统文化文脉与学脉的体现,在产品设计专业课程教学中,有以下几方面的智育价值可以启迪学生的设计思维:一是"师法自然"的造物智慧;二是因地制宜的生态智慧;三是精益求精的巧艺智慧;四是"以身度物"的人本智慧;五是吉祥美好的隐喻智慧。

摘要：劳育价值是价值形态中的一种,恰当的劳育可以获得"以劳立品,以劳树德,以劳修行,以劳启智,以劳健体,以劳育美,以劳为乐"的综合效果。在设计艺术课程教学中,民间工艺美术的劳育价值主要体现在以下三个方面的内容:一是让学生通过动手劳作感受民间工艺美术;二是让学生了解民间艺人的坚守与执着,体会民间工艺美术蕴含的劳动精神;三是借助课堂教学,为弘扬劳动精神提供良好的劳育环境。

摘要：美育也称美感教育或审美教育,其目的是培养和提高学生观察美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。美育具有两个层面的价值,一是怡情悦性、培养学生完善的人格、促进个人创造性发展的内在价值;二是调节社会关系、培养社会性格、促进社会和谐的外在价值。民间工艺美术是集实用功能与审美功能于一体的艺术,承载着人民群众的审美观念、审美倾向和审美理想。民间工艺美术融入设计专业课程教学,可以丰富设计专业学生的审美知识,提升设计专业学生的审美能力,培养设计专业学生的审美素养。

摘要：滩头年画在传承过程中面临着手工技艺消失、人才缺乏、创新度不足、生产环境消逝等困境,利用数字化采集与保存、数字化复原和再现、数字化展示与传播等技术手段,将滩头年画的图像、图稿、人物、语言、记忆、工艺、技法等资料,转化成数字化的信息展示、传播与交互平台,可以使濒危的年画艺术得到抢救性保护;滩头年画的数字化平台包括图像资源库、工艺资源库、传承人信息库、虚拟展示库等数字资源,平台的构建可以让年画艺术融入今天民众的日常生活之中,实现非遗文化艺术的可持续发展。

摘要：在《包装设计》课程教学中融入地域文化,可以使产品的包装设计具有浓郁的地域文化特色和鲜明的视觉识别性,吸引消费者的购买欲望,从而刺激消费与促进经济发展。笔者认为,在课程内容中突出地域文化特色,建立校地合作的地域文化传承基地以及"以研促教"挖掘地域文化特色,可以更好的将地域文化融入《包装设计》课程内容之中。在《包装设计》课程教学中,可以采用抽象提炼、情景再现、象征隐喻等手法来开展设计实践,调动学生的学习积极性。