摘要：人工智能产业的快速发展,导致相关人才出现较大缺口,该类人才的核心能力在于其动手实践水平,实践教学体系是应用型人才培养关键环节,其科学性和合理性直接影响学生实践能力和岗位能力。分析人工智能人才的结构特点,结合产业要求,根据学生的认知程度,校企合作共同制定符合岗位要求的基于能力导向的递进式分层分类实践教学体系,并围绕实践需要设计丰富的人工智能项目库用于教学,最后阐述实践教学支撑的驻校工程师、实验室及实践教学评价。

摘要：本文完成了基于单片机STC89C52的超声波避障小车的设计,程序使用KEIL开发工具编写,硬件部分的核心元件有超声波传感器和电机驱动模块。当小车向前行驶时,超声波传感器发送脉冲检测小车与障碍物间的距离。当单片机侦测到前方障碍物进入到危险距离时,即低于设定的安全距离,报警装置发出报警信号,同时根据预先设置的规则及障碍物具体位置信息输出PWM波控制电机转动、调速,控制小车的转弯、后退,完成自动避障。

摘要：为推动教学改革,改变传统的只注重讲授的课堂模式,丰富教学的内容、形式和环境,探索基于在线课程的以学生为中心的混合式学习是一种有意义的举措。课程设计以教学目标为指引、以教学评价为支撑、以教学任务为保障,目的是为学生创造有意义的学习经历,满足学生个性化、多样化的需求。但这种教学方式对师生都有较大的时间成本投入要求,且可能无法适用于每一个学生,未来仍需要高校和教师不断进行探索。

摘要：项目驱动法是当前高等工科院校工程训练实训教学的重要方法,在工程训练综合实训项目中探索以机械创新设计方法为导向的合作小组模式,对于提升学生的实践动手能力、拓展创新思维、形成团队协作意识、实现综合能力的提升具有重要的促进作用。

摘要：针对大数据与数据科学专业人才的培养模式,对大数据人才的分类和产业需求进行调研,并根据院校实际和学科特色确定以基于计算机学科的大数据应用型人才为主要培养目标。在设计培养方案时,分析大数据应用型人才应具备的理论与实践能力,并将这些能力划分到人才培养的不同阶段,阐述各阶段应设置的理论课程和实践课程。为培养产业最看重的实践能力,举例描述实践实习实训的多种实施方式。

摘要：分析Java课程体系现状,以新经济需求为导向、以校企深度融合为中心,提出将核心课程、支撑课程、学科前沿课程、技能+认证课程、素质拓展课程和创新创业课程进行深度融合,构建面向新工科的Java课程体系。

摘要：为了解决虚拟设备资源利用率低,能源消耗高等问题,设计了基于机器学习的虚拟设备决策算法.首先利用机器学习提出虚拟设备决策的优化算法,将机器学习与传统虚拟设备决策算法结合提出了基于机器学习的虚拟设备决策算法优化,解决了设备受资源限制的问题.然后利用机器学习技术中的DQN算法完成对虚拟设备决策算法的实现,通过系统自主学习,分析用户需求及软硬件环境,提出多种虚拟设备配置方案,最后经过系统对比选择出符合用户需求,同时资源消耗最优的虚拟设备配置方案.

摘要："风景园林设计"是我国风景园林专业本科重要的设计基础课程,教学重点是培养学生对三维园林空间的认知与设计。目前"风景园林设计"课堂教学存在着课程教学的空间维度有限、授课形式单一、学生的学习效率低、课程教学成果有待丰富等问题。为了提高教学效果,尝试将虚拟现实(VR)技术引入"风景园林设计"课程教学。虚拟现实(VR)技术具有沉浸性、交互性和构想性3种特性,可以帮助教师丰富课堂教学形式,培养学生的空间思维,增强学生的空间模拟感受。围绕虚拟现实(VR)技术的关键点,探讨了虚拟现实(VR)技术在"风景园林设计"课程中的具体实施方法:首先在教学准备环节,教师可以利用虚拟现实技术建立一个风景园林案例的三维全景课件库,学生可以打破地域的限制,进入到虚拟场景中体验世界各地优秀的园林景观,同时,教师可根据教学主题,选择优秀园林空间案例,进行VR信息的采集;其次在课堂讲授环节,教师可以通过投影设备或学生借助简易VR眼镜,观看已经制作好的全景案例,以360度旋转视角对学习案例进行观看与研究;最后,在园林空间设计方案推敲环节,学生可以结合虚拟现实技术,对风景园林的细部设计、空间构造效果、环境的模拟和施工等进行仔细推敲,从而使设计方案达到最优化。虚拟现实(VR)技术提升了教师的教学效果,提升了学生的学习效率。

摘要：设计了一套基于红外探测的智能灯诱装置,它采用太阳能蓄电供电,同时将红外探测、实时监测与智能控制等技术应用于设计过程中。首先根据农田面积对农田进行分块处理,并在每一个分块内布置一套该装置;然后在虫害防治过程中,该装置在中央控制系统的智能控制下可以跨分块进行虫害防治,并且会选择最佳路径到达目的地;最后,基于红外探测的智能灯诱装置对整个农田的虫害进行有效的物理防治,同时通过手机平台APP实时监测害虫信息和植物生长情况。该装置有效地减少了田间害虫的数量,提高了劳动生产率,具有很好的生态优势,并且市场应用前景良好。

摘要：移动互联网时代,手机成了每个人重要的"伴侣",师生关系也随之发生着变化,手机也一度成为干扰课堂教学的重要因素。该文研究将手机作为一种学习工具,将蓝墨云智能教学工具运用到日常教学中,以《旅游法规》一门课第一周线上与线下教学设计为研究对象,探讨如何利用智能教学工具助推新型教师角色的建立。