摘要：我国高等教育随着社会和经济的快速发展也呈现出高猛的势头,我国各个高校的办学类型、办学层次和办学规格都极具个性和特色,并且其人才培养模式也更加多元。日益激烈的市场人才竞争导致企业对毕业生提出更为严格的要求,当前就业形势异常严峻。以就业为导向的应用型人才的培养适应了时代不断向前发展的要求,也满足了高校教育人才培养模式的需要。在高等教育人才培养中坚定和实行就业导向的思想,意味着在教育决策和实施过程中对职业岗位和教育主体的未来社会角色的观照,这一培养模式的核心在于要切合实际需求、创新设计发展规律,设计完善的学习架构和课程体系,引领、实施与保障相关制度,在学习全程紧抓课堂教学这一主要渠道,充分认识实践教学的重要性和现实意义,提升学生的职业能力;探索课外活动的次要渠道,培养学生相关的就业能力;发掘校外实习这一第三渠道,全面塑造学生的专业素养和职业技能。文章主要从当代高校人才培养模式的误区出发,浅析以就业为导向的应用型人才培养模式相关定位和培养目标,进行相关的模式和制度设计,以期构建完善的高校教育体系,培养适应未来职业要求的人才。

摘要：本研究目的是研究独立学院环境设计专业课程组教学衔接方式,探索课程群与教师团队协同融合,探寻环境设计专业课程组教学衔接方式。通过以"美丽乡村"项目教学环节为基础,注重其他相应课程形成"课程组"模式,由教师团队促进形成设计团队,合理分布设计任务,共同完成项目作业。这有利于促进优秀教师团队的创建、课程群架构的形成,以寻找出环境设计专业人才培养新途径,进一步明确专业发展道路。

摘要：文章设计了基于“在线-在环”融合的智能交通控制系统综合实验。首先,通过实体沙盘全景模拟城市道路交通网络形态;再利用自主研发的OSP(open simulation platform)交通仿真软件动态仿真沙盘路网交通流状态,并进行交通控制策略设计;最后,采用现场级交通控制器执行所设计的交通控制策略,并反馈到仿真软件中进行控制效果评价。该实验将交通流理论、交通控制策略设计、交通仿真和交通控制器应用等知识融为一体,不仅可使学生更好地理解交通控制理论的基本原理和关键技术,还可有效提高学生综合运用知识开展实践的能力。

摘要：基于国家“新工科”建设背景下对大学生创新能力培养的要求,对机械原理课程线上教学模式、教学方法、教学手段等开展了一系列的探索,设计了一整套适应机械原理线上教学的新模式,通过实践,取得了良好的效果,有力地保障了机械原理课程的教学质量,实现了知识传授和价值观引领在课程教育中有机结合,为信息化时代改进课程教学成效提供了有益的借鉴。

摘要：为优化教学过程,提高教学质量,规范教学活动,培养青年教师的教学能力,针对临床专业实施的病理学教学设计,获得广西中医药大学2017年青年教师基本功大赛最佳教学设计奖。应用至2015级临床专业中教学效果良好,学生认可度高,青年教师教学能力大为改善,在师资队伍及学科建设方面大有益处。

摘要：本文以培养学生具有发电厂变电站的操作、设计、应用及创新能力为目的,从调整授课顺序、整合教学内容、改进实验教学、引入工程设计、加强校企合作等方面展开教学改革研究,从教学资源库、教师专业能力、实验室、校外合作企业等方面的建设展开教学实践。经过两届学生的教学实践,达到了预期的效果,提高了学生工程设计的应用与创新能力,得到了实习企业的一致好评。

摘要：本文以湖南工业大学会计学专业学生作为研究对象,实证分析影响"计量经济学"教学效果的主要因素。结果表明,是否具有理科背景,高考数学分数情况,西方经济学、统计学、概率论与数理统计知识掌握程度,会显著影响到学生的学习成绩。因此,在"计量经济学"教学中,应该提前掌握学生的教育背景并做好先修课程的测验和补习工作。

摘要：设计说明:中国的扇文化有着深厚的文化底蕴,是民族文化的一个组成部分,历来中国有“制扇王国”之称。随着当今社会的高速发展,扇子不再是人们的生活必需品,扇文化逐渐被人们遗忘,为了重新将扇文化传承下去,我们设计了这款新中式家具,它的设计灵感来源于中国的折扇,其折扇主题元素突出,线条感极强,选材为深色胡桃木,整体造型简约大气又具有浓厚的古韵文化气息,既具有实用性,又成为传承扇文化的载体。

摘要：设计说明:鱼跃龙门,语出《辛氏三秦记》:“龙门山在河东界……每暮春之际,有黄鲤鱼逆流而上,得者便化为龙。”后比喻事业成功或地位高升,成为了人们广泛使用的成语典故。这款新中式家具的设计灵感来源于“鱼跃龙门”的典故,提炼出切合主题的造型元素,并将其运用于椅子靠背和屏风上,材料上选用实木和金属材质相结合,整体造型简约大气又不失中式韵味。

摘要：围绕“以学生为中心”的教学理念,教学反馈是一个改进教学方法的重要渠道。文章基于“问卷星”平台设计“免疫学课程常见知识点难易度调查”调查问卷,收集并整理上千份不同专业学生的网上调查数据。结果显示,主要组织相容性抗原是难度系数最大的知识点,不同专业的学生对于同一知识点的难度系数有同一认识。本研究可为后续开展有针对性的教育教学改革提供依据,并为其他课程提供参考。