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我国高校教师的TPACK水平及发展策略: 收藏
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引用; 《现代教育技术》2018年第1期28卷 59-65页; 作者：徐春华傅钢善侯小菊陕西师范大学教育学院陕西西安710062 郑州大学远程教育学院河南郑州450052 教育部数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心北京100039; TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水...; TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。; 来源：详细信息评论

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