摘要：“互联网+”技术的广泛应用对传统行业带来颠覆性的变革,教育行业受到的巨大影响不容忽视。数学文化与数学赏析是一门相对抽象和枯燥的课程,运用“互联网+”相关技术对其进行全新设计和改革,通过建立多维度、立体化的新教学组织方式,搭建深度打破并不断重组的新知识结构体系,充分基于互联网整合与重构的海量新教学资源,实现以赛促教、教赛融合、赛教相长教学新模式,从而达到构建层级扁平化的课程管理新模式的目标。数学文化与数学赏析课程的创新实践可以为其他课程的创新改革提供借鉴和启发。

摘要：在信息化时代,信息浪潮影响着职业院校的改革与创新。为进一步推进信息化条件下课堂教学模式和教学方法的改革,着重实现课程教学目标,提高课程教学质量,提升师生信息素养。本文以高职院校专业课程实施混合教学为例来进行实践研究,从课程教学设计的主要内容、信息化教学设计和过程组织的课前、课中、课后几个阶段进行了分析,完整呈现出信息化条件下课程的教学设计和过程组织相匹配的工作思路与工作方法,对高职教师进行信息化教学改革与创新有一定的借鉴和指导意义。

摘要：随着职业教育改革深入推进,湖北省高职教育发展迅猛,但发展不平衡,面临较大挑战。通过对湖北省58所高职院校办学情况进行比较研究,分析制约湖北省高职教育发展的原因,提出优化湖北省高职教育的发展策略,使湖北省由高等职业教育大省转变为高等职业教育强省。

摘要：将分散在各章节中的物理实验有序组织起来,设计高效物理实验复习课,是当前物理教师正在探索的重要课题.利用现有实验器材或开发低成本实验器材,以实验器材为中心,以物理科学方法为统领,利用实验器材调动学生学习能动性,把与实验器材有关的实验整合起来,进行集中复习,不失为一种科学有效的复习方法.这种复习方式,发挥了学生的主体作用,促使学生主动建构知识体系,提高学生科学探究能力,培养了学生的核心素养.

摘要：以往是用高层建筑防屈曲支撑的混凝土减震加固方法,以加固震后体育场混凝土结构的防屈曲支撑力为重点,存在的问题是未考虑结构不同部位节点的防屈曲消能减震支撑性能,加固效果差,需要深入研究混凝土结构建筑加固措施,提高震后体育场修复质量。研究采用基于性能和需求的消能减震设计方法,合理布置混凝土的消能支撑结构,在混凝土结构中底层节点设置防屈曲消能减震支撑,其他节点设置黏滞阻尼器,获取最佳阻尼器设置方案,提高结构减震加固效果。仿真实验说明,EL-Centro(NS)地震波和Newhall地震波情况下,所研究方法设计的消能减震新结构平均顶点侧移值分别比原结构小62 mm和110 mm;在不同震级的情况下,节点间位移角新结构小于原结构,说明该方法设计的体育场修复中混凝土结构减震稳定性强,是一种有效的减震加固方法。

摘要：焦耳定律是人民教育出版社9年级物理教材中的内容,研究了电热与电阻、电流、通电时间的定性关系。教材的实验设计思想是:将电阻放在密闭容器内,空气吸热后体积增加、压强增大,从而推动U型管中的指示液面上升,液面上升高度的大小反映了电流通过电阻做功产生热量的多少。

摘要：情境学习理论是对建构主义理论的发展,其理论主张契合文化产业管理专业的实践培养目标,吻合文化产业管理专业学生的学习诉求,也符合文化产业管理专业实践教学改革的要求。运用情境学习理论推进文化产业管理专业实践教学改革则需要从学习需要分析、教学目标分析、教学内容设计、教学策略选择、教学效果评价等方面进行整体设计。

摘要：文章首先介绍了混合式教学和朗文交互英语学习平台,随后设计了涵盖课前在线学习、课中课堂教学、课后教学测评三个阶段的基于朗文交互英语学习平台的混合式教学模式,并以湖北第二师范学院为例,进行了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学实践。通过主观题、听力题、阅读题、语法题的得分和总成绩的描述性统计和T检验,文章分析了基于朗文交互英语学习平台的混合式教学效果,得出结论:在"线上"+"线下"的混合式教学过程中,增加教师与学生面对面交流的机会、教师对学生的学习给予及时干预,有利于提升课程的教学效果。最后,文章提出了优化基于朗文交互英语学习平台的混合式教学的建议,以期为大学英语教学改革提供参考。

摘要：平衡计分卡作为一种综合性绩效评价体系,在企业中的运用已较为普遍,但在我国高校尤其是体育院校却鲜有涉及。本文通过实地访谈和调查问卷,对W学院进行案例研究,构建了W学院平衡计分卡模型和战略地图。研究发现,我国体育院校绩效评价体系还存在诸多不足,亟待引入科学合理有效的综合性绩效评价体系;在平衡计分卡模型的设计过程中考虑利益相关者的期望有助于后期实施的有效性;应加强对体育院校管理人员绩效评价体系的培训;引入新的绩效评价体系并非一蹴而就,而应是一个循序渐进的过程。

摘要：移动信息化的教学模式主要运用现代的信息技术和手段,结合具体的教学内容,进行教学过程设计。论文分析了传统教学过程中的不足,针对现代的信息环境,通过微课、移动互动式学习、习题库等手段,从而提升移动信息化教学的教学质量,提高学生的学习效率。