摘要：伴随电影电视的产生,将视频应用于课程教学由来已久,当今风靡世界的微课、慕课等视频学习更将视频的教育应用推向高潮。然而,此类视频大多是教师为教学而作。在视频制作技术日益平民化的今天,如何转变课程教学的设计思路,让学生成为视频创造的主体,探索基于视频创作的深度学习是视频教育应用研究的新课题。而视频论文就是这样一种学习新方式。基于两年的大学教学实践研究表明,在课程中整合应用视频论文,能激发数字时代学习者参与挑战性学习的积极性,发展协作创新和问题解决的深度学习能力。当今教育研究正发生着向视频图像的转向,未来视频论文将与视频图像分析和视频研究一起,在教育理论表达和创制中发挥更大的潜能。而培养未来教师学会用视频表达,则是对这一转向的积极尝试与应对。

摘要：自我价值感是影响教师心理健康、专业成长和优质教学的内在力量。在当今线上教学日益普遍的情形下,教学场景的变化给教师自我价值感带来了不小的冲击。文章基于教师、学生、技术三个要素,对高校教师线上教学自我价值感的变化、影响因素与特征进行了实证调查。研究表明:与线下教学相比较,高校教师线上教学自我价值感显著降低,且呈现性别、课型与院校差异;线上教学自我价值感受技术环境、教师深层教学方式、学生学习效果的显著正向影响;线上线下自我价值感“双高型”教师体现了“深教—优学—良技术”的高质量教学组合特征与动态关系。研究建议,无论是线上、线下或混合式课程,建设和评价的关注点应从传统过度强调客观的“教学外在”转向师生共鸣互促的“教学内在”(学习体验与价值体验)。技术支持的学习环境设计者不仅要考虑任务层面的“好用”,更要关切效用层面的“好感”,从内外两个方面共同为教师的高质量教学赋能。