摘要：互联网新技术与新思维为破解新时期的教育主要矛盾、提供高质量的教育服务创造了条件。国家在推进“互联网+教育”发展的相关部署中将深化教学改革、优化教育服务供给作为教育服务转型升级的重要内容。文章通过分析“互联网+教育”发展过程中的典型案例,提出创新教学方式与教学组织形式、创新教学评价方式、创新教师培育方式、建设终身学习新体系是深化教学改革的重要着力点,同时认为创新教育服务供给新单元、培育教育服务供给新主体、打造教育服务供给新生态是优化教育服务供给的重要方向。

摘要：教育哲学是关于教育最根本问题的认识,是教育实践的“道”,决定了教育改革发展的方向。进入新发展阶段,终身学习在促进社会可持续发展上的价值日益凸显,其学习空间逐渐向互联网迁移,学习者的学习需求更加多元化,终身学习的新趋势呼唤教育哲学创新。从教育本体论层面来看,终身学习情境下的教育本质演变为联通,强调通过联通促进个体与世界间多个层次的互动联系。从终身学习的认识论来看,知识演变为网络化形态,呈现全谱系、动态网络化、群智汇聚和问题导向等新特征,推动终身学习组织体系、教学观和学习观的变革。从方法论层面来看,终身学习情境下的教育系统日益复杂、多元和开放,教育研究应当树立教育生态观,注重采取数据密集型研究范式和设计性研究范式。终身学习领域必须高度重视“道”的突破,加强哲学基础研究,为学习型社会建设提供更加强有力的思想武器。

摘要：“互联网+”时代公众对优质在线教学和个性化学习服务的需求日益强烈,且大规模在线教学实践也暴露出忽略学习过程与需求的问题,这些都对在线学习支持提出了新的挑战。本文依托于cMOOC“‘互联网+教育’与教育数字化转型”课程中主题四“在线学习支持服务”的博客与讨论,从学习者、教学者、在线教学平台三个方面探究在线学习支持服务所面临的挑战,指出学习支持服务存在学习者自主学习能力不足、教学者教学理念落后、平台友好性不足等问题。基于此进一步提出未来的发展趋势与实践策略:将学习支持融入课程设计与实施,整合社会资源驱动服务分工体系与服务机制变革,通过基于数据的学情分析提升服务的精准性与个性化。期望为未来的优质在线学习支持服务提供有价值的思路和启示。