摘要：网络已成为语言产业发展的新引擎,催生了新的语言产业业态,并带动了线下语言产业的发展。新的语言业态包括在线语言教育(含培训和测试);在线语言翻译,包括各类翻译软件、在线同步或异步翻译、字幕翻译等;在线语言资源,包括在线词典、在线语料库、语言知识库、在线多语种咨询、网络配音等;在线语言处理,包括自然语言的输入输出、自然语言的加工和设计、人机交互、机器内部的语言信息处理和人工智能、辅助硬件和软件等;网络副语言产业;其他语言产业的线上版,如在线出版、在线命名等。语言新业态同时带来了相应的语言新职业如语言信息工程师、网络配音员、字幕组译员、表情包设计师及其周边职业等。面临新形势,需要加强语言产业研究,做好网络空间的语言产业调查,加大政府扶持和引导力度,强化知识产权保护,培养产业链思维,借鉴国际经验。

摘要：随着信息化时代的发展,计算机科学与设计学科的交叉融合越来越受到关注,学科融合教育既有利于计算机专业学生创新思维的培养,也拓宽了设计专业学生的就业面。在此有必要从一般意义上分析计算机学科、设计学科以及二者学科交叉融合教学的现状和问题。在此基础上,探索新时期计算机与设计交叉融合教学创新人才培养方法,促进学科融合教育实践。

摘要：作品说明:具有代表性的传统农具"坎土曼"见证了我国新疆地区的农业文明,其功能多样,在新疆农业发展历程中扮演着重要角色。作品的设计以农具"坎土曼"独特的造型为出发点,结合餐具的功能,寓意"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦",以此唤起人们"光盘行动",倡导厉行节约,反对铺张浪费。原"坎土曼"镶嵌木柄处设计为便于手持、便于放置蘸料的一体式餐具。颜色和釉色使用方面采用素胚色、釉色的渐变风格,表达"坎土曼"蕴藏的传统文化以及表现陶瓷艺术的魅力。

摘要：近年来,中国博物馆正在不断通过结合AR/VR、5G、智能传感等技术,来推动博物馆展陈的数字化进程。本研究以叙事学为理论基础,通过对比传统博物馆和现代数字化博物馆之间的展陈叙事交流模式,总结了两者在叙事模式、叙事因子以及叙事交互等方面的区别,并对未来博物馆展陈叙事交流模式进行了展望。

摘要：王充《论衡》中的乐论思想存在着两种彼此对立的观点,一方面王充借助乐论的阐述批判了流行于汉代的谶纬神学、天人感应论;另一方面他又以"妖象"说作为其音乐思想的理论根据,这种矛盾现象在王充的"礼乐观"当中也一直贯穿。本文通过分析这一矛盾现象认为,王充站在汉代阴阳五行的思想视域,向礼乐秩序建立之前的偶在之"气"回望,结果造成了对礼乐观念的截然背离,可以说王充乐论思想的内在矛盾就肇因于这回望与背离之间的致命吊诡。

摘要：民俗文创产品设计要建立该民俗文化的品牌,通过品牌化策略确定用户人群、产品定位、产品营销,其目的是能够引起消费者的共鸣,产生认同该品牌的情感。通过设计使消费者感受到民俗的存在,通过产品产生文化认同感,使民俗文化创意产品与消费者的生活链接在一起。

摘要：教育戏剧是一门涵盖文学、音乐、舞蹈、美术等多种形式的综合性艺术。使用软件CiteSpace对1995-2021年CNKI中“教育戏剧”“创造性戏剧”为主题的261篇相关文献进行热点和趋势的可视化分析,研究发现:热点呈现多元化、基础性的特点,主要集中在探究教育戏剧的理论、价值、方法、应用;趋势呈现具体化、逐渐上升的特点,演进趋势分为概念引入、方法探索、提升深化三阶段,“具身认知”“基础教育”成为热点前沿,未来的研究中应在教育戏剧的理论、方法、视角、内容上有所关注,拓宽研究深度和广度,发现教育戏剧的潜在功能。

摘要：对美国《课后时间健康饮食和体力活动标准(2.0版)》的研制背景、设计思路与内容框架、内容特征与研制特征进行分析,旨在为我国课后托管行业开展健康服务提供参考。结果显示,《标准》内容特征包括:同贯健康饮食与体力活动、协同干预个体与环境因素、统筹当前效益与未来效益、优化显性环境与隐性环境、惠及全体学生。得到启示包括,课后托管行业应树立“健康第一”指导思想;将健康服务嵌入行业标准;课后托管行业与体育、健康部门协同共建。

摘要：茶是宋人风雅生活必不可少的一部分,其精致和艺术的呈现,已经远远胜过前代,一代文豪苏轼用诗词的形式展现了宋代卓绝的茶文化,这些诗词有丰富的思想内涵和审美意趣,更投射出苏轼旷达的人生态度。语文课是开展课程思政的天然土壤。作为人文素质教育的语文课,肩负着传承文化、提升素质、陶冶情操、塑造人格的教育使命。无论是教学目标还是教学内容,课程具备了思政教育的良好土壤与天然路径。在苏轼茶诗词的教学中,充分挖掘其所蕴含的思政教育功能,完善教学设计,润物无声、隐性渗透,与思政课同向同行,有利于大学生养成健康的心理,建构完善的人格,提升学生文化涵养,增加文化自信与自觉。

摘要：“十四五”时期,长三角高等职业教育一体化发展意义重大。当前,在长三角高职教育一体化发展过程中,仍面临资源配置空间不均衡、顶层设计与组织保障缺乏、合作模式单一、多个堵点阻碍要素跨区流动等问题。因此,要在更好发挥政府作用、打好一体化基石的同时,让市场配置教育资源的作用充分体现,通过加强制度、标准建设,打造长三角特色高职教育品牌。