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检索条件"基金资助=2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目--设计思维视域下面向职前教师信息化教学能力发展的教学改革研究"
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智慧环境下的“U-S双师”课堂:设计、实施与评价
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《电教育研究2023年 第7期44卷 75-81,106页
作者:刘喆华南师范大学数学科学学院广东广州510631 
为破解教师教育者缺乏中小学教学经验、师范生在真实情境中实践机会有限等问题,文章基于协同创新和深学习理论,系统构建了智慧环境下的“U-S双师”课堂教学设计框架,提出网络直播、真情境教学和课例展示三种双师课堂实施路径以及表现...
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数学师范生信息化教学能力发展研究——基于实证分析的视角
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《数学教育学报》2021年 第1期30卷 91-96页
作者:刘喆 练飞芸华南师范大学数学科学学院广东广州510631 宝安区凤岗小学广东深圳518102 
新时代教育信息化发展要求数学师范生应具备高超的信息化教学能力,能够持续推动信息技术与数学教学从融合应用迈向创新发展.通过问卷调查和课堂观察的实证研究,获得数学师范生信息化教学能力发展现状:(1)具备一定基础技术素养,信息责...
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智慧教室环境下的数学课堂教学行为研究
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《数学教育学报》2020年 第4期29卷 44-51页
作者:刘喆 苏新冰 杜炫杰华南师范大学数学科学学院广东广州510631 深圳市福田区教育科学研究院附属小学广东深圳518040 华南师范大学教师发展中心广东广州510631 
依托智慧教室开展智慧教学研究与实践,有助于推动信息技术与教育教学融合,实现新技术支持下的教学模式变革和学习生态重构.借助特定的视频观测工具、课堂教学行为分析编码系统以及Nvivo视频分析软件,以10个智慧教室环境下的小学数...
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设计思维方法支持下的师范生信息化教学能力发展研究
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《中国教育信息化2020年 第12期26卷 1-8页
作者:刘喆华南师范大学数学科学学院广东广州510631 
如何在教学中培养师范生信息化教学能力是横亘在教师教育研究者和实践者面前亟待解决的问题。鉴于设计思维具有以人为本并根植于问题解决、强调真实世界的活动内容与综合思维过程、模式具有方法论指导意义等特点,作者构建设计思维方...
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数学教学问题:角色演变、分类与设计
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《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》2020年 第5期 F0002-F0002,1-4页
作者:刘喆 王蕾华南师范大学数学科学学院510631 广东深圳市宝安区海旺学校518133 
问题是数学的心脏,问题解决是最重要的数学思维活动,问题设计是数学教学设计的核心要义.通过梳理行为主义、认知主义和建构主义学习理论影响下的教学问题角色演变历程以及教学问题分类理论,构建起数学教学问题设计方法:确定教学目标、...
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国外整合技术的学科教学知识(TPACK)研究:热点、知识基础和新趋势
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《中国教育信息化2021年 第11期27卷 19-26,57页
作者:刘喆 曾文婕华南师范大学数学科学学院广东广州510631 华南师范大学教育科学学院广东广州510631 
整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical And Content Knowledge,TPACK)为信息时代教师知识发展提供了一种分析性框架和思维方式,成为教育技术研究领域近10来的主要前沿话题之一。文章应用CitespaceIII软件,对2005—2019...
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智慧教室支持师范生信息化教学能力发展教学模式构建及应用
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《中国教育信息化2019年 第16期25卷 66-70页
作者:刘喆华南师范大学数学科学学院 
为适应数字时代的召唤,信息化教学能力培养应纳入师范生培育课程体系。文章构建了智慧教室支持师范生信息化教学能力发展教学模式,并利用一学期实践探究其效果。研究结果表明:师范生对自身信息化教学能力水平的自我评价发生一定变,...
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