摘要：《临床微生物学检验技术》是医学检验技术专业一门核心课程,临床微生物学检验技术在现代医学中对实际临床中的感染控制发挥着重要作用,为实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一,把立德树人和培育、践行社会主义核心价值观融于课堂教学过程中,秉承“知识要点和育人要素”的有机融合,将学科资源、学术资源、社会案例等中的思想政治元素,根据学科特点融入专业课教学中,并对课程思政的教学考核评价进行初步探索,保证课堂育人效果,从而达到培育高素质高水平的医学检验技术专业人才的目的。

摘要：目的探讨基础护理技能混合式教学模式的开展及效果评价。方法选取2019级护理专业的2个班级,分为试验组和对照组。在教学中采用课前导学、课中实践、课后强化及课外提升四个阶段开展混合式教学,课程结束后对比两组的课程成绩、学生自主学习能力及教学满意度进行效果评价。结果试验组的基础护理技能期末考试成绩、自主学习能力及教学满意度均高于对照组。结论基础护理技能混合式教学设计在课程改革中取得了较好成效。应促进教师教学能力及信息技术和手段在课堂中的常态化使用,以促进教学改革与实践、提高课堂教学质量。

摘要：超声诊断学是一门临床交叉学科,涉及到基础医学知识如人体解剖学、医学物理学及临床医学如诊断学等。传统的超声诊断学以床旁教学为主,受限于带教老师水平的参差不齐和病材的多寡,教学质量无法有效提高。采用慕课教学模式辅助进行超声诊断学的教学改革,在学生参与床旁教学之前,首先以慕课平台上的微视频、讨论、习题、答疑等教学资源进行交互式模式的课前辅导,后期在辅以床旁教学时强化了学习的针对性,有利于学生更高效的掌握超声诊断的基本技能,从而更好的提高超声诊断学的教学质量。文章探讨超声诊断学慕课平台的建设的思路、素材的储备,线上辅导教师的培训及线下床旁教学的引导等,并对慕课教学模式辅助应用于超声诊断学的前期经验进行总结,这对其他临床学科的课程体系建设提供一定的借鉴价值。

摘要：目的 探索基于“微课+翻转课堂”模式在高职《护理技术》课程教学的改革与效果。方法 选取本校2016级普通护理专科260名学生作为授课对象,护理1、2班130名学生设为实验组,护理3、4班130名学生设为对照组,实验组采用新设计的教学改革方法,对照组采用常规教学法。学期末,对两组学生的理论和技能成绩进行比较。结果 实验组的理论[(87.24±5.11)]和技能成绩[(90.87±4.79)]均高于对照组的理论([82.61±5.82)]和技能成绩([84.76±5.17)],两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 《护理技术》采用“微课+翻转课堂”模式教学法改革提高了学生理论实训成绩,提高了护理技术教学质量,取得了较好的效果。

摘要：创新设计与构造多元素融合式的药理学教学模式,设计包括教学内容融合、教法、学法、传统教学与翻转课堂教学、线上、线下,课上、课下,第一课堂、第二课堂的融合,师生融合,虚实融合,理论与实践融合以及与思想政治课程等多元素融合的药理学教学,打破课程、课堂、时间、空间、师生、虚实的界限,使学生从学会知识到能用知识,最后能以人为本用于实践,完成从知识到能力最终到道德的跃迁,提升教学高度,拓展教学宽度,增强教学效果,为高职高专临床医学专业学生毕业后从事居民基本医疗和基本公共卫生服务等工作奠定基础。

摘要：目的构建网络探究式信息化实训教学模式,为高职护理情境实训教学提供新的思路和方法。方法将我校2017级普通专科护理专业的213名学生随机分为实验组和对照组,对照组采取传统情境模拟教学方法,实验组采取WebQuest结合情境模拟教学的方法,依据WebQuest的导言、任务、过程、资源、评价和总结6个模块有计划地进行情境实训教学设计和教学活动。结果实验组学生的成绩、自主学习能力及教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论WebQuest可以规范护理情境实训教学,有效提高专业教学能力,值得各医学院校借鉴和推广。

摘要：目的:围绕培养学生的临床思维能力为目标,设计第二课堂。方法:选取医学影像技术专业学生作为研究对象,分对照组和第二课堂组。学期结束后进行问卷调查、师生座谈交流和理论考试成绩分析。结果:98.7%的学生喜欢第二课堂活动,第二课堂班级的成绩明显高于对照组学生,P<0.05。结论:通过第二课堂活动,能够培养学生发散思维、知识运用、归纳总结等多项可持续发展能力,对高职高专医学影像技术专业建设和教学改革起到推动作用。