摘要：积极培育新型工科人才培养,把教学思政工作纳入国家新型工科一流课程建设项目,积极推动院校的教学思政工作建设是学校履行立德树人任务的重要途径。通过高效的思政工作提升了一流教学建设,将思政教育融入到工科专业的教育过程中。通过进行专业知识技能与思想政治品质的双重教育,把学生逐步培育成专业知识与思想品德二种层次的才德兼备的新型工科专业人才。

摘要：目的开展以“器官系统为中心”(OSOIP)的护理学专业课程整合设计并评价实施效果。方法本研究采用试验对照方法。采用整群抽样的方法,选择2017年和2018年在我校就读护理学专业二年级的2015级和2016级护理学专业893名学生为研究对象,将2016级护理学专业435名学生设为试验组,将2015级护理学专业458名学生设为对照组。试验组采用OSOIP整合式护理学专业课程体系进行教学,对照组采用传统的以学科为中心的课程体系进行教学,比较两组学生的课程考核成绩及整合式教学效果评价情况。结果课程整合后总学时减少16学时。试验组期末考试成绩、综合成绩和成绩优秀率[(72.24±7.10)分、(81.03±4.06)分、81.52%]显著高于对照组[(69.01±8.50)分、(79.82±4.84)分、62.07%],且差异均具有统计学意义(均P<0.01)。94.00%以上的同学认可课程整合式教学。结论基于OSOIP护理学专业整合课程体系整体优于传统的以学科为基础的课程体系,可提高学生学习效果及课程满意度。

摘要：大连医科大学中山学院服装与服饰设计专业的定位,是培养应用型本科人才,应用型能力的培养与提升离不开实践教学环节的设计。在校企联合培养、不断增强学生实训能力的同时,校内实验教学模式该如何更好地与实训接轨是值得研究和探索的内容。

摘要：为艺术设计专业的实验教学建立一套符合社会发展规律和职业要求的科学实验体系。分析了艺术设计专业实验教学改革的现实意义,提出了实验教学改革的具体方法和措施。建立满足学校性质、适应专业需求、适合学生实践特点的实验教学体系和平台。该研究为艺术设计专业科学的培养出创新型高素质人才提供了可行性参考。

摘要：《环境影响评价》是环境科学与工程专业核心课程之一,其教学目标的达成对人才培养至关重要。为解决市场需求与课程大纲内容相脱节的问题,本文结合现有课程大纲知识、能力、素质目标开展问卷调查,以需求为导向,反向设计教学内容,并此为依据从教学内容、教学模式等方面开展课程教学改革。

摘要：肿瘤心脏病学近年来受到肿瘤学和心脏病学领域越来越多的关注。传统教学方法强调教师教授,医学生被动接受,已经不能满足肿瘤心脏病学科专业人才培养的需求。PBL教学法是注重医学生参与的教学模式,近年来备受重视。探讨PBL教学模式在肿瘤心脏病学教学中的应用,结合自身实践经验,客观分析这种新型教学模式的优势、并且对这种教学模式在应用过程中案例及问题设计、教师培养、评价体系等方面出现的问题进行分析,探讨解决方案。

摘要：针对高校化学实验室存在的安全问题,东北大学化学实验中心开发了化学实验安全教育情景互动式虚拟仿真教学项目——依据实验室实际布局搭建模型,构建一个高仿真度的、高交互操作的、全程参与式的、可提供实时信息反馈与操作指导的场景,让学生在高度仿真的场景中安全高效地开展教、学、练、考,使学生直观地“看见危险,做到安全”;设计了集理论学习,实训操作,考核评定三位一体的完整的实验网络教学管理体系,旨在培养学生的安全意识和责任感,建立对于安全事故的预判和处理能力,促使其养成科学、健康、安全的行为习惯,消除日常工作中的安全隐患,减少意外的发生。

摘要：文章通过梳理相关文献分析了计算思维教育的研究现状;以开源硬件为视角,对比三种常用的开源硬件,从教学方式、开源硬件的自身功能探讨了开源硬件对计算思维能力培养的重要性;阐述开源硬件、课程和计算思维的关系,明确开发开源硬件课程可以更好地促进学生计算思维能力的培养;以开源硬件Micro:bit为例,从课程目标设定、课程内容设计方面进行了课程设置,提出课程实施的教学策略和多元化的评价方式;探究和开发以开源硬件为内容的课程,为推进计算思维能力的培养提供新的切入点。

摘要：在多数结冰海域,海冰对海洋资源开发的威胁,远比波浪和风的影响大得多。海冰作用在导管架结构引起冰激振动,危害了平台主体结构与上部作业人员的安全。为此,以渤海导管架抗冰平台为例,开发了室内调谐质量阻尼器(TMD)吸振实验装置,通过动力子结构控制实验系统,将虚拟的导管架抗冰平台与TMD吸振实验装置联系起来,实现了TMD的大比尺实验设计,并通过实测的冰力时程数据,验证了TMD质量比为2%的减振效果。该TMD吸振实验装置,不仅可以模拟TMD在不同的质量比、阻尼比以及频率比下抗冰平台的减振效果,也可以模拟建筑结构受风振或地震作用时安装TMD的减振性能,为TMD吸振问题的深入研究提供了基础。

摘要：“互联网+教育”背景下,信息化教学得以深入发展,与之相适应的“新形态一体化”教材建设显得尤为必要和紧迫。“新形态一体化”教材建设应实施“四个一体化”标准,通过优化教材建设团队,组建“理实技一体”编写团队,打破传统排版模式,创新纸质教材设计,开发优质数字资源,实现“纸数”融合,搭建教材网络平台,实现数字资源共享,推进“纸数一体化”教材建设的创新发展。