摘要：博物馆文创产品的系统化开发有助于更好地传播文化价值,对文化进行深入挖掘是博物馆文创设计开发的本质要求。文章通过文献分析、案例分析对博物馆文创设计方法及开发模式进行总结归纳,借助叙事学、符号学以及情境理论构建博物馆文创设计方法,并结合设计方法及研究热点探索博物馆文创产品开发策略,提出博物馆文创产品设计开发框架,探讨基于故事叙述、符号挖掘、情境体验的设计方法,同时提出游戏化设计、品牌跨界、数字融合的博物馆文创开发策略。

摘要：“时间空间化”是一种隐喻,它借助“空间化”的方式来实现对时间的理解与阐释。“时间空间化”的隐喻方式主要有三种,方位隐喻下的时间空间化、结构隐喻下的时间空间化与本体隐喻下的时间空间化。方位隐喻作用于自然时间,它利用四方之象实现对时间的体验,实现了时间空间化;结构隐喻作用于社会时间,它将物化理论的基本结构嫁接于社会时间,形成了社会时间的空间化;本体隐喻作用于精神时间,它借助本体投射的方法,用空间并置解释绵延时间,用核心意象投射主体认知,实现了精神时间的空间化。不同的“时间空间化”是自然时间、社会时间和精神时间在不同阶段的不同呈现。对它的解读有助于促进我们对美学艺术理论的反思,促成理论“中国化”的前进。

摘要：本文基于笔者的当代中小学校园建筑设计实践,探讨多元化教学趋势下,从学生行为需求出发的复合型泛学习空间的特点,并基于体验时长的维度,研究建立泛学习空间的建筑空间体系及与其对应的营造方式。

摘要：知识建构社区中的群体智慧作为一种整体层面的涌现,需要从观点流驱动的角度进行分析,但是目前的研究仍集中在对单个观点甚至是片段化的关键词的分析。研究通过跟踪J省某双一流高校教育技术学专业34名本科生一个学期的“学习科学”课程,运用滞后序列与内容分析法对知识论坛中的观点流动情况进行分析。研究表明:观点流动在多个层面存在一定的共性;观点的高频流动与快速迭代能够促进群体智慧涌现;观点之间异质和同质性交互均衡能够促进群体智慧涌现。

摘要：体育教育装备精准化配置立足新发展阶段,有助于构建基于学生个性化学练的体育教育装备体系。基于学生个性化学练的体育教育装备精准化配置的教育价值彰显于重新阐释配置公平,精准把握学生个性化学练特征;重塑配置理念,稳步提升学生个性化学练质量;重构配置过程,高效推动学生个性化学练开展。应从精准识别学生需求的配置靶向、锚定规划设计的配置方案与构建评价机制的配置评价等方面把握其精准化配置的内涵。针对数字资源较薄弱、协同机制不健全、表达机制不通畅、评价机制不完善的现实困境,建议推进数字资源新基建,强化学生需求精准识别;搭建智慧交互式平台,完善配置需求表达通道;抓好引领性规划统筹,优化装备配置方案设计;建立全过程评价机制,提升监测装备配置效果。

摘要：数字技术的应用促使医疗卫生健康领域呈现出数字化、智能化与精准化的特征,与此同时也使医疗技术应用陷入了伦理困境:前阶段的设计公平性问题、中阶段的隐私安全性问题、后阶段个体自主性问题。厘清技术应用的三重问题逻辑,有助于确定数字医疗技术治理的价值向度:数据应用的公平性原则、数据分析的相关性原则、数据解释的规范性原则。基于此三种原则,数字医疗技术应用的实践边界得以构建,即:技术研发的合法性与合理性、技术服务的可及性与公平性、技术治理的整体性与系统性。

摘要：为破解教师教育者缺乏中小学教学经验、师范生在真实情境中实践机会有限等问题,文章基于协同创新和深度学习理论,系统构建了智慧环境下的“U-S双师”课堂教学设计框架,提出网络直播、真情境教学和课例展示三种双师课堂实施路径以及表现性评价设计步骤,并将其用于实践,开展行动研究。文章认为,智慧环境下的“U-S双师”课堂具有师生协同的互惠性、教学过程的进阶性和学习环境的智能性,是高校教师教育者与中小学教师共同开发课程内容,通过线上线下联袂执教或线下共同教学等形式,为师范生提供多元参与体验和个性化指导机会,促进师范生知识迁移、问题解决和实践创新的一种课堂形态。实践表明,师范生肯定“U-S双师”课堂的教育价值,能够积极参与并顺利完成学习任务,获得较为扎实的数学教学知识,形成创新思维能力和自我发展能力,但是评课交流方面的高阶思维能力亟待加强。

摘要：通过探索视听味在食品设计中的通感的转译方法,并应用于创新设计实践。以消费者的感知体验为起点,调研不同品类的饼干味觉如何影响情绪特征。对食品设计实例进行解析,通过情感属性将音乐与饼干造型、色彩、肌理、工艺建立关联,搭建视听味与食品之间的感知转译模型。将通感转译模型应用于“音乐饼干”的设计实践,探索饼干食品在色彩、造型、包装与工艺设计的整合创新。分析视觉、音乐和情绪之间的相似性与互通性,将视听味解构再融合,搭建基于音乐的通感转译模型。通感转译模型对音乐的多重属性进行定性与量化,为饼干及其他食品种类的创新体验设计提供一种通用路径与方法。

摘要：随着文博事业的不断推进,文博资源开发与路径研究成为文化事业的时代主题。文章以天津市为研究案例,从政策支持、技术加持和地方扶持三方面来分析文博资源开发的时代背景与发展机遇,在构建文化认同、凸显地方文化和打造文化名片上解读开发的必要性,基于客观数据形成天津市文博资源开发成效的回溯,并解析目前的“三个不足”。在新时代、新要求下,本文指出从高校智库的公益与效益、内容至上的活化与再生、融合数据的智慧与普惠这三个设计路径,并结合典型案例进行验证,以期为天津市文博资源在新时代与新要求背景下的开发工作提供参考。

摘要：有效教学情境设计是核心素养导向下新课程方案实施的重要抓手。现实中由于有的教师对教学情境之于学生核心素养发展的内在价值、机理认识不足,导致教学情境创设存在单一形态、浅层驱动、知行分离等问题,进而影响了教学效果。为解决这些问题,教学情境设计应包括以下重要的要素:基于核心素养目标确立知识结构;根据知识结构选择教学情境;对教学情境进行结构化处理;设计利于知识迁移和提取的多样化情境活动。