摘要：针对当前高中学生空间定位思维、空间叠加思维、空间转换思维和空间关联思维等较为薄弱的问题,开发校园观测类、模型制作类、信息技术类、模拟实验类等校园实践活动,推动素养表达向素养实践转变,进一步提升学生地理空间思维能力。

摘要：针对当前国内医学检验教育及临床检验行业中血涂片复检技能学习方法的不足,设计出模拟镜检过程的血涂片复检在线实训系统。收集临床案例后,血涂片复检过程的模拟主要通过连续拍摄其外周血涂片油镜下的血细胞图像(100只白细胞)并对所有有核细胞连续编码后导入系统来实现。该实训系统主要包括有核细胞分类及血细胞形态观察、分类结果及判断、案例分析3大功能模块。通过专家测试,表明该系统不仅界面友好、内容丰富,而且人机互动效果佳,此外该系统的实验教学应用效果满意,可用于提升国内医学院校医学检验技术专业学生以及临床检验行业人员的血涂片复检技能。

摘要：图1是为'U'型花园景观,花园周围绿植环绕,该设计风格为新古典设计风格,有绿化带,雕塑小品,休闲座椅等,模型制作美观详细,细节部分制作精致,地板采用格子花纹更能展示出古典风格。根据文化及人文特色进行规划设计,通过不同交流空间,以及各类型空间的组合、氛围营造,使人产生认同感、亲切感。居于其间能感受到浓厚的文化气息与艺术特征。图1的设计撷取欧洲建筑艺术与场所设计精华,又避免其繁琐因素,打造出新古典意向的风格形式,使场所更具特征,风格高贵优雅,明快清新。景观花园从建筑风格色彩、内部空间、广场绿化、植物配置、地面铺砌和环境小品等方面作综合体现,使游客活动始终置身于舒适的景观环境中,营造丰富多彩的花园景观。

摘要：随着我国经济的高速发展,高技能高素质应用型人才的办学理念已日趋完善,但应用性艺术设计专业人才实践创新能力的培养发展缓慢。文章从应用性艺术设计人才实践创新能力培养的研究现状与困境出发,研究应用性艺术设计实践创新能力人才培养机制与模式改革,在实际调研的基础上对建设具有古越文化特色的艺术设计学科等方面进行了探索,为艺术设计专业人才实践创新能力培养的改革提供借鉴。

摘要：本文根据服装艺术设计专业特点,融入三维试衣技术,形成"闭环"式的教学体系,采用分阶段、项目推进、线上线下结合的教学方法,推动课程的改革实践,提升学生多方位表达创意设计的能力。

摘要：随着我国建筑装饰行业的快速发展,BIM、VR与云设计在室内设计、施工与管理等方面已经广泛应用,但大部分高校的相关课程开发与应用进展较为缓慢。通过对这一教学现状与市场应用之间特点的分析,探讨BIM+VR与云设计在高职与应用型本科院校的室内艺术设计专业课程教学中的开发与应用。根据初步市场应用与现状的考察,研究课程开发价值,阐述课程设计思路与课程体系设计。

摘要：通过对优秀传统文化数字交互产品的设计与研发,激发大众对中华文化价值的认同,增强国民的文化自觉和文化自信,是数字时代艺术设计师责无旁贷的使命和担当。随着移动互联网、网络新媒体和虚拟现实等技术的飞速发展,数字媒体设计教育必须转变教学理念,创新教学方法,人才培养要从习作设计思维转向产品设计思维、从视觉要素设计转向综合要素设计、从个体独立学习转向团队协同创作、从知识传输教学转向方法引导教学。学生应充分了解用户需求、具备数字设计思维理念、能综合运用新科技并从传统文化中汲取灵感,才能创作出受大众喜爱的"爆款"产品。

摘要：学历案,即关于学习经历或过程的教学方案,它关注"何以学会",实现了课堂情境中的"在学习""真学习",学习效率高。本文以湘教版高中地理必修Ⅱ"人口增长模式"为例,从凸显"在学习""真学习"的维度设计教学过程,体验"何以学会"的经历,并归纳方案设计原则。

摘要：协作学习是一种特殊的教学形式,协作学习活动设计有别于一般教学系统的设计。教学设计技术虽已十分成熟,但对协作学习活动设计并不具有普遍的适用性。目前,协作学习活动设计由于存在聚焦原则性知识、研究不系统和缺乏数据驱动等方面的不足,难以为协作学习活动的设计优化提供可操作性技术。为此,本文基于学习活动概念模型,构建了一套系统的协作学习活动设计技术框架,包括协作学习活动设计的过程模式、学习目标分析、活动分类与任务设计、内容分析、结构化设计、缺陷分析与改进六个方面。该技术框架各操作之间的数据依赖关系,确保了协作学习的目标与手段之间的一致性,有利于规范协作学习活动的设计过程,促使优良协作学习过程的发生。但在实践中,仍会面临协作学习活动难以转化为协作学习行为的困境。而在协作学习活动设计的技术框架的基础上,通过研究行动和方案的一致性,有望解决这一现实困境。另外,就协作学习设计技术本身而言,它是独立的,不存在依赖特定学习环境的设计技术。

摘要：浙江省嵊州市逸夫小学在系列研学旅行课程开发中,形成了研学旅行与学科融合的基本策略。在资源转化策略上,注重分析资源特点,明确核心价值;筛选、盘整资源,确定研学点。在学科融合策略上,注重主题切入,以少胜多;做好研学内容与学科课程的横向统整和纵向统整。在活动实施策略上,基于学科融合设计教学方案和学生研学手册。