摘要：以"互联网+"为背景的现代信息化技术不断地影响与改变着高校的教育教学方式,线上线下混合式教学是高校教学改革发展的方向和热点。文章对美国高校在混合式教学模式方面的在线资源、教学设计、考核方式、评价体系等内容进行研究分析,其特色鲜明的教学理念及体系对于促进我国高校混合式教学发展具有较高的借鉴意义。

摘要：为了有效解决化学化工类实验教学无法或者难以实现的教学过程问题,组建了黑龙江大学化学化工虚拟仿真实验教学中心,搭建了辅助虚拟实验教学和管理于一体的开放共享的虚拟仿真信息化网络平台,设计开发了系列化工、制药、仪器类虚拟仿真实验教学项目,开展理论课+线下实验课+虚拟仿真实验+慕课四维课程体系建设,期望提升本科一流专业和拔尖人才试验班建设以及本科人才培养,为提高学校本科教学质量提供有力的保障。

摘要：该文基于4-DoF空间至6-DoF空间量值传递数学模型和目标声信号模拟技术,设计并研制了6-DoF水下超短基线定位计量装置。该装置由消声水池、水池4-DoF测控系统、4-DoF扩展安装装置、目标模拟声信标机、水听器、数据控制器,以及标准钢卷尺、万能角度尺、声速剖面仪等标准器具构成,具有6-DoF水下定位计量能力,同时解决了小尺度水池中大定位距离的定位计量问题。经测量不确定度分析评定得出,该装置的相对合成标准不确定度为0.34%,测试试验验证了装置各项功能和工作的稳定性,且装置满足《超短基线水声定位仪(JJG(交通)152-2020)》计量检定要求。该装置在声呐系统计量实验课程建设、实验教学、高校计量认证等方面具有示范辐射作用。

摘要：现代设计日益广泛地应用于社会生产生活的各个领域,设计不断强调多种学科知识交叉、实践创新并重的综合性。设计教育的路径和目标是突破传统设计界限,强化交叉学科与专业的融合创新,培养具有互联网品牌思维、现代设计理念及创新能力的设计人才。创新型艺术设计人才培养体系以导师制和艺术设计工作坊群为核心,创造优良的教学资源和学习环境,将社会实践与课堂教学紧密结合,形成以跨界、融合为驱动力的创新实践型培养体系。

摘要：尼葛洛庞帝曾说:'计算机不再只和计算机有关,它决定我们的生存。'互联网深刻地改变着人们的生活方式,影响着传播方式,也影响着当下的艺术教育方式。文章从互联网时代艺术教育的发展前景、互联网艺术教育的形式、互联网艺术教育的困境、走出互联网艺术教育困境的对策等方面论述了互联网的出现是如何改变了传统的艺术教育模式。作为从事艺术教育工作的教育者,艺术教师既是互联网艺术教育的受益者又是践行者,艺术教师从互联网艺术教育中获益的同时,也应对当下互联网艺术教育有一个理性的认知。

摘要：土木工程专业生产实习是教学环节中的重要组成部分,是学生对建设工程项目从被动接受到主动认识的重要手段,在从事工程设计、工程施工和工程管理工作的应用型人才的培养方面具有非常重要的作用。为了解决生产实习资源稀缺、内容单一、随机性大、实习效果差的问题,文章探讨了采用土木工程专业生产实习虚实相结合的方法,使学生全面实践不同类型建筑工程的各种工序;将生产实习和混凝土结构实验课程相结合,使学生从制作试件开始参与实验的全过程,培养学生的动手能力;增加对实际建筑结构施工图的识图环节,以巩固课堂上学习的理论,进而使学生丰富实践知识,加深对理论知识的理解;改进生产实习考核方法,培养学生理论联系实际的分析问题能力、独立工作能力、解决问题的能力以及创新能力。

摘要：桦树皮传统手工技艺是北方少数民族最具代表性的创作本领。在桦树皮技艺的保护与传承基础上,运用现代的设计思维、艺术表达方式,体现当下人的审美文化需求,对复兴桦树皮技艺、发展少数民族传统文化、促进区域经济发展都具有重要的现实意义。从阐释文旅融合中的桦树皮技艺的发展潜力、分析桦树皮文创产品的设计现状,以及提出基于文创产品的桦树皮产品设计思路这3个方面,进行研究和实践。通过对桦树皮技艺的发展潜力、设计现状的梳理,建构新的设计思路,谋求桦树皮产品从文化遗产向文化资源、文化产业的转化,促进桦树皮技艺的保护、传承、创新和发展。

摘要：过程控制课程与组态软件课程是高等学校自动化专业学生的必修课程和主干课程.教育部新工科教育理念要求全国高校提高学生学业挑战度,培养学生解决复杂工程问题能力.基于力控组态软件设计了过程控制的网络化实验教学平台,详细阐述了该网络化实验平台的整体架构、驱动配置以及网络发布等解决方案.实践表明,该平台既提高了学生组态软件的编程能力,又提高了学生的过程控制水平,符合新工科理念下的教学要求.

摘要：工程教育专业认证要求将以学生为中心(SC)、成果导向(OBE)及持续改进(CQI)三大教育理念落实到高校人才培养过程中,促进专业培养的人才更好地服务于社会和行业。在这一背景下,哈尔滨理工大学环境工程专业按照认证标准不断探索环境监测课程体系设计、完善课程目标、改革教学方法、优化教学质量评价体系,对环境监测课程模式进行持续改进。

摘要：依据成果导向教育理念,结合课程特点,运用"BOPPPS"教学模型设计和组织课堂教学,提高教学效果。建立毕业要求与课程目标对应关系矩阵,确定课程目标,反向设计教学过程,重构课程内容体系。按照"BOPPPS"模型六个阶段设计教学过程,保证教学目标实现,学习成果有效达成。完善学习成果评价方式,通过达成度评估和审核报告发现问题,持续改进教学过程,为成果导向教育理念在课程教学中的有效实施提供参考。