摘要：[目的/意义]强化高校智库联盟内部知识贡献的理念,加强联盟与用户的信息沟通,提升高校智库联盟的服务效能。[方法/过程]指出要打破我国高校智库联盟理事会制度原有的管理模式思维定势,分析内聚外联激励机制设计的本质与思路。规划高校智库联盟激励机制设计的流程,强调联盟目标与成员需要相匹配,激励方式与资源共建动机相契合,激励效果与阶段性、年终评价对接,加强比较交流与组织同化等设计要点。[结果/结论]提出我国高校智库联盟内聚外联的激励机制设计路径与策略:工作激励机制、报酬激励机制、精神荣誉激励机制、有效沟通激励机制。

摘要：在新工科的背景下,大规模在线开放课程的迅速兴起,打破了教育的时空界限,颠覆了大学里传统课堂教学模式。虚拟仿真实验将现实的技术融入实验教学中,拓展了教学的广度和深度。利用该教学平台,能培养学生逆向设计、空间想象等方面的技术专长;利于课堂教学和社会需求相结合、学生理论知识和技能学习同实践相结合;丰富我们的教学资源、完善管理机制和提高师资队伍水平。

摘要：黑龙江省工艺美术文化资源丰富,在传承过程中存在理论研究薄弱,产业保护不足等问题,应动员政府及民间的多种力量,开展工艺美术基础理论研究,加强工艺美术文化传承的高校教育环节,加快民族工艺美术创新人才培养,促进民族工艺美术文化的传承发展。

摘要：现代信息化教育环境下,传统的课堂教学已经不能满足医学人才培养的需要。利用网络平台,建立线上、线下混合式教学模式,并在药理学教学中设计和应用,初步探讨该教学模式在课前、课中和课后的实施过程,取得了良好的教学效果,同时激发了学生学习兴趣及分析问题解决问题的能力,值得进一步推广。

摘要：线上线下混合式教学模式是信息时代特别是后疫情时代高校教学改革的主要研究方向之一,其优势是可以拓展教学范围,激发学生主动参与教学的积极性,提高教师教学质量和持续改进水平。文章以电路基础课程为例,介绍了课程现状,分析了开展线上线下混合式教学模式的实践价值,分别从课前准备和课程实施两方面介绍了资源库建设、学生摸底、教学导学、检测收心、课上讲授、课尾总结、课后分享等环节的教学设计内容。

摘要：通过对环境工程专业本科实践教学的相关内容及其在课程教学、实验、设计、实习等方面存在的一些问题进行分析、探讨,给出了相应的解决办法,对该专业教学内容改革和实践提供参考。

摘要：为解决学习者个性化教学过程中,教学资源分配缺乏个性化、针对性,导致线上教学、培训效果不佳的问题,在深入研究高校人才培养模式的基础上,引入虚拟导师教学机制,展开基于虚拟导师的教学资源自组织协同机制的研究。通过构建虚拟教师资源自组织模型,为个性化人才培养提供理论支撑;提出基于MAS(multi-agent systems,多智能体系统)的资源自组织协同机制,实现资源个性化定制分配,为学习者定制个性化培养方案;设计基于MAS的虚拟教师资源自组织系统,将其应用在高校就业技能培养过程中,为学习者提供适用于自身特征的科研环境与学习资源。应用实践表明,基于MAS的虚拟教师资源自组织系统能够为学习者提供个性化科研环境与学习资源,实现了个性化培养,有效提高了学习者的学习积极性。

摘要：随着"健康中国"战略的实施、百姓对于健康关注程度的提升、医药经济的快速发展和医药政策的推进落实,具有医学及相关科学知识背景的复合型人才将成为我国生命健康领域发展的重要合力之一。生物化学作为该领域最重要、最基础的学科,已成为各相关学科的共同语言。其快速发展、广泛应用,还渗透至多领域的社会热点问题、话题。医学院校非医学专业或相关专业基础医学讲座的内容设计应充分结合学生的知识结构背景及未来职业发展,将生物化学的发展脉络与当下社会热点融合,充分挖掘具有思政元素的鲜活事例,并通过学生净推荐值NPS等初步评价教学设计效果。

摘要：探讨在线考试在高校教学和考试中的应用,并简要说明一个在线考试系统开发过程中的几个问题以及具体的解决方法.

摘要：高校教学模式在互联网技术快速发展的推动下发生了显著变化,基于翻转课堂的混合教学模式也是各学科的教学改革重点之一,针对目前高等院校电工电子技术实验的教学现状,普遍存在预习效果不理想,学生实验操作时间不足等问题,提出了基于微课的电工电子技术实验翻转课堂教学新模式,并给出了该模式的设计思想和实施的关键环节。实践表明,基于微课的电工电子技术实验翻转课堂新模式满足了学生的学习要求,很好地提高了学生的预习效果,同时,满足了学生学习个性化的需求,通过对学习时间的自主选择,更好地体现了学生学习的主体性,也弥补了因实验学时相对不足造成操作时间不够等缺陷,提高了学生学习主动性和工程实践能力。