摘要：传统非物质文化遗产资源评价方法没有考虑到资源、市场与旅游产品之间的内在关系,导致非物质文化遗产资源的评价会出现偏差,为此提出基于RMP模型的皖东地区旅游非物质文化遗产资源评价方法。分析皖东地区非物质文化遗产的构成,根据非遗的普适性价值和其他价值,对当地的非遗项目进行举例分析,了解劳动成果与经济价值之间的互相转化,建立非遗旅游资源评价指标体系,选取9个指标进行评分并赋予其权重,最后引入RMP模型,对旅游产品以及非遗旅游资源进行R性、M性以及P性分析,并根据r-p类型的不同,选择不同的方式生成旅游产品。至此完成基于RMP模型的皖东地区旅游非物质文化遗产资源评价方法的设计。并设计了对比实验,结果表明设计的评价方法的评价结果更接近实际情况。

摘要：量子纠缠是量子信息研究的核心资源,是量子密码、量子隐形传态和线性光学量子计算等研究方向的基础。科研级量子纠缠源存在代价昂贵、对环境要求较为苛刻和量子光信号无法可视化等问题,严重限制了其在教学场景下的普及。针对上述问题,选取典型的I型偏硼酸钡(BBO)量子纠缠光源,对其实际器件和纠缠光源进行了建模,并利用量子态演化理论,给出了符合计数与实验系统关键器件之间的函数关系。该模型与实验数据保持了较好的一致性。这一方法和思路可推广到其他量子纠缠光源(如基于II型相位匹配晶体的量子纠缠光源)的仿真,可用于教学和科学实验装置的设计。

摘要：在互联网快速发展的时代下,各类短视频APP媒介应运而生,发展快速。在短视频类APP所有的用户中,大学生占了非常大的比重。短视频类APP的风靡有一定的时代原因,在这种文化快速消费的时代,它们的发展也给高校思政工作人员带来了新的问题。本文通过分析短视频类APP风靡的原因和对当代高校大学生的影响,对如何利用这类短视频APP开展思想政治教育工作提出建议。

摘要：高校微信公众平台作为新的传播渠道,为学生提供了学习了解中华优秀传统文化的有效途径,也为校园文化建设发挥了作用。作为安徽艺术学院"AHUAC博闻雅音"微信公众号运营团队的负责人,作者就通过校园微信公众平台如何提升学生优秀传统文化的认可度、培养学生传统文化素养、推进校园文化建设进行归纳总结,从而为高校运营者利用校园微信平台弘扬传统文化、构筑校园文化提供一些借鉴。

摘要：随着媒介融合的日益加深,尤其是新媒体的长驱直入,倒逼我们进一步思考广播电视学的教学如何适应媒介融合的现实。本文将对广播电视学专业的人才培养教学模式进行探究,论述教育教学中存在的问题,并试图找到合适的实践改革方案,从而培养出应用型、综合性的传媒类高素质人才。

摘要：实验教学对于大学生实践能力的提高具有极其重要的作用。合肥学院借鉴德国双元制大学教育模式,设立了机械设计制造及其自动化专业(双元制)。以“控制技术”实验教学改革为基础,对双元制高等教育背景下的实验教学改革进行了初步探索,对加快双元制专业在中国高等教育领域的本土化进程做出了有益尝试。

摘要：数字系统设计旨在培养学生分析解决复杂工程问题、提升工程实践的能力。从实践能力培养与创新能力培养的课程目标出发,对课程内容、授课方式等方面进行优化以促进实践与创新能力培养。针对线下教学过程考核复杂、教学质量难以监控等问题,依据超星平台提供的线.上教学运行数据,从课程、学情、成绩三方面量化分析,根据分析结果提出提升实训类课程教学质量的建议。

摘要：随着我国法治和经济的不断发展,越来越多的中小企业与法律风险挂钩。实质上,企业本身就是一种法律规范的制度创设,企业的生存、发展和交易安全都要受到法律的规范和保障。本文以设有董事会的中小企业为对象,探讨如何以企业董事领导层为抓手预防人事法律风险的问题。在分析中小企业法律风险现状的基础上切入中小企业人事法律风险,探寻留守董事制度的本质及将其有效应用于中小企业人事法律风险防范的方法和措施。

摘要：智慧课堂是移动互联技术和智能手机普及应用背景下课堂教学范式的创新,高校思政课智慧课堂建设,既是教育信息化2.0时代高校思政课教学改革创新的重要内容,也是提升高校思政课教学实效的重要抓手。笔者通过高校思政课的智慧课堂教学实践,推动新媒体新技术与高校思政课教学深度融合,着力打造课堂教学“四个平台”,即课堂教学过程平台、课程教学资源平台、课堂教学评价平台和课程综合考核平台,通过完善课堂教学“四化”,即优化课堂教学设计、强化课堂师生互动、深化课堂教学资源管理和细化课堂教学过程考核,充分发挥高校思政课智慧课堂在大学生价值观引领、个性化成长和创造力培养等方面的价值。

摘要：新能源汽车技术作为一门汽车类专业核心课程,同时也是“1+X”智能新能源汽车领域职业技能等级证书课证通融对应课程。以“1+X”证书制度为切入点,对当前新能源汽车技术课程传统教学存在的问题进行了深入分析,并以新能源汽车技术课程为例,阐述了课程设计思路、课堂教学设计过程,提出了基于“1+X”证书制度的高职新能源汽车技术课程线上线下混合教学改革思路。