摘要：“机械制图与CAD”课程是高职部分工科的专业基础课程,课题组通过分析目前该课程思政存在的问题,罗列课程目标,抓住主要思政元素,选择切入点合理设计教学,完善思政考评体系。结果表明,通过课程的思政教学探索与实践,有序推进思政教育与专业教育协同并进,有利于实现立德树人的根本任务。

摘要：目的探讨面向深度学习的外科护理学线上教学效果。方法采用行动研究法,以深度学习理论为基础,从知识掌握、能力培养以及情感体验3个层面构建课前、课中及课后3个阶段的外科护理学在线学习模式,开展了2轮行动研究,评价课后学生的成绩、深度学习结果及教学满意度。结果第一轮行动反映课前学生自主学习重难点知识掌握差异大、师生互动不足,课中小组合作式学习的参与度与学习深度不够,课后作业不能反映学生人文关怀及创新能力。第二轮针对第一轮的问题改进后,结果显示学生对重难点知识掌握有所提高,深度学习得分得到提高(P<0.05),学生对教学的参与认可度、学习资源认可度、能力培养认可度均较高。结论面向深度学习的外科护理学线上教学方案有利于促进学生更好地掌握知识,提升学生的深层学习动机和学习投入,提升其整合性学习、反思巩固学习、高阶学习能力。

摘要：STEAM教育是在科学等五个学科课程相互渗透与有机整合下的全新教育理念,是基于工程设计与产品设计的学习,是跨学科的、开放式的学习。学生综合运用科学、技术、工程、人文艺术、数学等科学知识,融会贯通,在小学科学教学的项目实践活动中创新性地解决实际问题,从工程目标分析—方案设计—方案论证决策—工程实施—检验与校正的一系列步骤,而实现创造能力和团队协作能力的提升。

摘要：新能源汽车技术作为一门汽车类专业核心课程,同时也是“1+X”智能新能源汽车领域职业技能等级证书课证通融对应课程。以“1+X”证书制度为切入点,对当前新能源汽车技术课程传统教学存在的问题进行了深入分析,并以新能源汽车技术课程为例,阐述了课程设计思路、课堂教学设计过程,提出了基于“1+X”证书制度的高职新能源汽车技术课程线上线下混合教学改革思路。