摘要：采用实验组与对照组前、后测实验设计,依据校园欺凌旁观者干预量表,设计初中校园欺凌旁观者团体干预方案,以心理健康活动课形式对87名初一学生进行8次校园欺凌旁观者干预训练。实验结果表明,实验训练有效提高了初中校园欺凌旁观者干预的总体水平,其中“注意”“解释”“责任”“干预”维度的得分均显著提高。为了有效提高中学生校园欺凌旁观者干预水平、防范校园欺凌、构建和谐安全的校园环境,相关部门应加强校园欺凌防治的督导,健全校园欺凌的预防体系,优化家庭关系,重视家庭参与和支持,从社会、学校、家庭等方面有效预防校园欺凌。

摘要：阐述了“一种智能屏幕支架”创新设计方案,产品解决了因长时间观看屏幕而造成颈椎周围肌肉的紧张与劳损等亚健康问题;产品是通过科学方法采集分析数据并利用系统控制策略,实现智能屏幕支架设计功能。预试验表明,采用了智能屏幕支架后,可以预防长时间观看屏幕带来的健康问题,提高工作效率。该智能屏幕支架可广泛应用于零售业、娱乐、金融、医疗、交通等领域;产品涵盖单屏幕、双屏幕、大幅面拼接屏幕等类产品。

摘要：问题是数学的心脏,是思维的启发剂,是激发学习动力的源泉。设计有效的问题情境,让学生基于问题情境应用知识技能、认知经验等,经过一系列的操作活动、思维活动解决问题,能有效地促进学生思维的发展,让深度学习真正发生。一、重视问题情境的设计,培育深度学习萌芽情境之于问题犹如调味品之于食物,调味品融入食物中能够充分激发食物的美味。

摘要：学生的感知、思维、情感、价值观全面参与并指向人的全面发展的深度学习,是发展核心素养的重要途径.基于深度学习的教学设计更是构建高质量教育体系的重要内容.以人教版初中物理"动能和势能"为例,探索基于深度学习的教学设计方案,为核心素养背景下的初中物理教学设计提供借鉴.

摘要：围绕立德树人,弘扬中华优秀传统文化,以粤沪版“研究物体的浮沉条件”教学设计为例,浅探基于传统文化的探究式教学设计方案,为把中华优秀传统文化融入初中物理学科教育提供参考.

摘要：介绍了基于数字孪生技术与工业互联网技术的步进滑台远程虚实同步实现方法和总体架构。设计开发了步进滑台的远程监控程序和适合于手机App、WEB网页的云监控画面,实现了步进滑台的远程智能监控,基于西门子的NX-MCD对步进滑台进行了数字孪生设计,介绍了虚实信号交互的方法和原理,通过OPCDA通信实现了物理信号与虚拟信号的实时传送,实现了步进滑台的物理设备与数字孪生设备的远程虚实同步及三维可视化智能监控。经验证,利用该技术在教育领域远程教学中开展线上“云实训”,学生无需到设备现场即可远程完成实操训练,变革了教学模式和教学空间,达到了较好的效果。另外,远程虚实同步相关技术也可以为智能制造工程领域中机电设备的远程三维可视化监控提供一定的参考。

摘要：数学分析授课时,学生普遍觉得概念抽象难懂,证明过程抽象难以掌握。针对这一问题,教师有必要对学生的课前学习进行加强,利用信息化技术,借助微课翻转对数学分析中定积分的概念进行教学设计,教学效果较好。

摘要：语文学科核心素养其中一方面是思维发展与提升。在高中语文教学中,尝试运用探究原因法、比较分析法、假设法、辩证分析法以及比喻分析法去设计教学问题,目的是促进学生思维的发展与提升。

摘要：依据主题教学思想及国家"一核四层四翼"的高考试题评价体系,论述主题式命题与非主题式命题的区别与优势、主题式命题的原则、主题式命题的教学意义。以诊断和发展学习者的知识、能力和素养水平为评价目标,进而促进教学向素养为本的方向变革,建构主题式命题的基本模型方法,并对教学过程中的问题设计、区域质量检测命题的优化作了探究。

摘要：以高三复习课"铜元素化合物"的教学为例,基于主题教学思想,从"价-类二维图"出发,引导学生从物质类别、氧化还原和化学平衡等多角度认识元素化合物间的相互转化,实现了主题内容的关联与进阶,促进了学生思维能力的提升和学科观念的建构。本节课是网络直播课,采用"腾讯课堂"平台,学生可以连麦回答问题,学生设计的实验方案发布在班级微信上,由教师共享屏幕,则所有学生可见。