摘要：STEAM教育理念是集科学(Science)、技术(Technology)、工程(Enginematics)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)多领域、跨学科的综合教育理念,在特殊教育中引入STEAM教育理念是培养创新思维,培养创造性人才的客观要求。昆明市盲哑学校于2019年启动“基于STEAM教育理念的聋校手工课程”研究,经过探索与实践,完成了聋校手工校本课程方案设计及具体实施方法,形成了具有一定特色的校本课程。

摘要：在我国现代学徒制试点中,企业作为校企“双主体”育人者之一,其积极性高低,将直接影响和制约着我国现代学徒制试点能否有效而持续推进。然而,当前诸多企业的参与积极性却普遍不高。究其主要根源在于:企业话语权不足、一些激励政策难以“落地”、校企合作中缺乏制度化双赢机制、企业投入与回报失衡等一系列制约因素存在。要消除这一系列的制约因素,应通过以下策略予以解决:构建权力疏导机制,平衡校企话语权;强化政府顶层设计,完善学徒培养机制;提升校企合作深度,建立互惠共赢机制;建立多元化筹措机制,兑现企业利益诉求;政策上给予适当倾斜,降低学徒的流失率。

摘要：学生在线学习的自主管理能力不是与生俱来的,而是在教师的指导下逐渐形成的。通过学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等方面管理,可以有效提升学生在线学习的自主管理能力,优化在线学习的效果。2020年初,新冠肺炎疫情的爆发导致学校无法按期开学。各学校开展线上授课,尽可能保障教学进度。然而,从最近一段时间学生在线学习的情况来看,大多数学生仍是在老师和家长的监督下被动地听课、做笔记,自主学习的积极性不高,自主管理能力欠缺。

摘要：随着网络信息技术和多媒体技术的发展,网络教学资源越来越丰富,信息获取也更加便利,对课堂教学产生巨大冲击,充分利用网络技术手段提升教学效果成为当前教学的研究热点。线上线下混合教学模式因整合了网络教学资源,拓宽了教学空间,满足了学习个性化需求,受到广大师生的青睐。但混合式教学该如何有效实施,尚未形成统一的共识和操作规范。针对混合式教学模式的内涵、要素和特征进行梳理,并在不同学校、不同学科和不同年级开展教学实践研究,总结提炼混合式教学的一般设计模型,与大家交流讨论。

摘要：维果茨基的社会文化理论采用多维方法,特别关注个体认知、情感、社会和情境方面的变化,对我们理解教师的学习和发展模式提供了新的视角。考察了社会中介的概念,它是维果茨基学习理论与现有教师专业发展模式之间缺失的环节。新教师可以使用各种工具,包括专业期刊、通信工具、在线论坛、互联网、相关软件、实习或实习脚手架的内部或外部来源,促进专业发展并逐步成长为专家教师。讨论了拟议方法对设计和实施教师专业发展的各种影响,将教师专业发展与维果茨基的社会文化理论的核心原则联系起来。

摘要：本文基于疫情之后的教育教学实践,从学校、教师、家长和学生的角度,分析了信息技术与课程在融合过程中的困境,并结合个人微课设计和应用的教学实践,阐述了一线教师视野下打破技术和课程融合困境的解决路径。

摘要：从1980年到2009年,我国教育科学研究方法的演进经历了一个由简单到复杂、由零散到综合的过程。教育科学研究方法的进步伴随《教育科学研究方法》教材的发展,求解问题之源,创造教育新知。本文通过对不同时期《教育科学研究方法》著作的比较分析。

摘要：作为信息时代新兴的教学资源,微课不仅拓展了传统教学的时空,还可以帮助学生更好地实现个性化学习,自主建构知识。本文以一节依托微课的高中语文复习课教学设计的个案为例,探讨该复习课的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等,以期为一线教师在日常教学中设计和应用微课提供参考。

摘要：云南少数民族文化资源丰富,被誉为“文化的聚宝盆”。本文旨在对基于云南少数民族文化的语文课程资源类型进行研究分析,从学校、家庭和社会等方面探讨校内外课程资源的开发;从语言文字、实物及活动性资源三个方面梳理不同呈现形式的少数民族文化资源;从自然资源和社会资源两个角度分析不同性质的少数民族文化资源。

摘要：中华民族共同体是对56个民族同呼吸、共患难,"你中有我,我中有你,谁也离不开谁"关系的科学概括。习近平总书记在党的十九大报告中指出:"全面贯彻党的民族政策,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽…样紧紧抱在一起,共同团结奋斗,共同繁荣发展。"教育在铸牢中华民族共同体意识中发挥着基础性和渗透性作用。