摘要：通过完善过程评价方式与手段,明确评价结果对课程目标的支撑,构建了基于学生能力达成的“食品工厂课程设计”形成性评价机制,实现了学生针对复杂工程问题进行课程设计的全程跟踪与反馈,以及学生能力达成程度和实践教学培养质量的有效评估。

摘要：本文在梳理高校体育文化、高校体育档案资源、高校体育数字人文等相关概念、现状、既有研究成果的基础上,以数字人文视角,从理念、途径、方法三个维度,探讨了数字人文视域下高校体育文化档案资源建设问题,提出多重、转化、基础、人文四理念,法律规制、政策引领、技术加持、职业意识四途径,接收平台化、征集众筹化、保管社会化、客体全程化、主体终生化、归档标识化六方法,以期为高校体育文化档案资源建设提供思考与借鉴。

摘要：基于线上线下的混合式教学模式,以学生的学习为第一位,对《农产品物流与供应链管理》进行教学探索和改革,并针对教师的教学活动进行再设计。通过“线上学习软件+物流仿真实训软件”的混合式教学方案和综合评价方式,激发学生自主学习的积极性,提高课堂的学习效率,培养一批强实践、高素质并满足市场需求的物流新人才。

摘要：课程思政是以“立德树人”为根本任务,通过将专业课程教育与传统思政教育有机结合,所形成的创新型教育模式。作为临床药学专业的核心课程,临床药理学开展课程思政意义重大。文章从课程思政教学总体设计、实践思路、实践方法、实践改革内容等方面展开讨论,以具体教学章节开展课程思政实践设计与案例分析,同时结合学生对课程教学评价与反馈、教学实践效果以及实践示范性,探讨如何在医学院校开展临床药理学课程思政的建设与实践工作,从而为培养“懂医精药强用”且具有爱国情怀和社会责任感、“人民至上生命至上”信念的药学人才提供有力的支撑。文章可为药学相关专业课程思政改革提供参考。

摘要：农产品作为食品的源头,其质量安全关系着人们的身体健康和生命安全。区块链技术作为一项新兴技术,具有可追溯性、安全透明性、信息多方共享、不可篡改的优势,可以从根本上解决农产品安全问题。本文在剖析农产品安全问题根源的基础上,从理论上分析区块链技术的网络制度对解决农产品安全问题根源的作用,并研究设计了结合区块链技术的农产品安全生产机制,最后,提出区块链技术应用面临的挑战。旨在为保障农产品质量安全,实现农业转型升级提供有效的解决路径。

摘要：为了提高程序设计基础与实验课程的学习成效,提出"MOOC+SPOC+直播互动+PTA+慕课堂"线上混合式教学模式,阐述如何开展案例引导和渐进训练的教学设计、多平台分类资源建设和多维度考核评价,探讨"一引二问三评"的过程导控和反馈机制,强化学习导引、师生互动交流和及时评价督促,介绍教学实践过程并说明初步效果。

摘要：数字经济正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。“审计学”作为财会类本科教学的核心专业课程,必须承担起培养适应数字经济时代要求、践行社会主义核心价值观的创新型和复合型专业人才的重任。为此,有必要以培养德才兼备的数字经济时代专业人才为目标,在深入研究传统本科“审计学”教学模式存在问题的基础上,设计“开放融合、场景生态、洞察触达”为核心的线上线下混合式教学模式,以适应数字时代审计人才的培养需求。

摘要：本科人才培养方案作为高层人才培养的质量规格,在我国一直存在着方案设计趋同、培养结果与需求错位等问题,其根源是方案制订者缺乏科学的人才培育理念。有鉴于此,以创新本科人才培养理念为起点,顺应国际现代大学人才培养总趋势,以党的二十大精神与国家教育方针为指引,以新时代人才培养“七个着眼于”为创新思路,从“特色发展”理顺人才培养个性化思路、接续深化“通专并重”的办学经验、综合“四个体系”搭建人才培养框架、注重专业人才培养模式的变革、实施“最低要求”保底与追求“卓越教学”的渐进式教学、以“人类命运共同体”为纽带彰显“教育强国”国际影响,是落实新时代创新本科人才培养方案的可行路径。

摘要：大数据技术发展变化快,综合应用性强,而大数据计算技术课程的教学内容偏重理论,脱离实际工程应用,培养的学生实践能力弱,无法适应企业的实际需求。依据新工科培养思路和OBE理念,提出构建基于综合案例的大数据计算技术的课程内容;设计贯穿整个课程体系的综合案例,激发学生的主动探索的积极性,提高其实践能力;结合产学合作模式,形成更加客观的课程评价体系,促进教学质量提升。

摘要：以“糖类”为例,分别从糖的分类、醛糖的还原性、多糖的水解、淀粉及纤维素的应用等四个方面进行教学设计。采用情境创设、实验探究、讲授、构建模型等教学策略,结合有机分子模型,达到培养学生创造性思维的目的。