摘要：教育者倾向于将对分课堂视为祛除课堂教学弊病的解药。但对分课堂实际上强化了教育不公平,对底层子弟造成学业成就与身心健康的双重伤害,却似为毒药。教师精讲知识,产生文化资本锲合度问题,导致底层子弟学业成就不优;同辈群体社会比较加之教师语言评价导致底层子弟身心伤害;课程成绩将学业、身心伤害固定,最终导致底层子弟教育过程与教育结果的不公平。教师和学生应关注对分课堂再生产的运行机制。

摘要：社会工作专业的实践性和应用性特征与翻转课堂的理论高度契合,而教学案例的真实性、情境性要求案例教学要与本土社会工作实践紧密结合。为促进社会工作实务课程实践性的提升,文章根据翻转课堂的教学理念和基本方法,应用互联网信息技术,以案例研发为教学重点任务,以家庭社会工作为例,积极探索翻转课堂教学模式,优化设计教学方案,改进课前、课中和课后教学策略,增强了对翻转课堂模式和案例研发的认识和理解,促进了社会工作实务课程的教学改革。

摘要：结合高校教学改革实践,以建筑设计类课程为研究对象,引入科学的形成性评价机制。依据行业的需要、课程的特色,强调建筑设计过程的全覆盖、课程学习过程的全覆盖,采用多角度评价手段,提出建筑设计类课程形成性评价四大指标:学习态度、项目调研、汇报与评图、设计成果,用以全面、客观评价学生课程学习效果。该评价指标体系体现“以学生为中心”教育教学理念,站在学生“学”的角度,评价“教”的质量,突出学生“主体”地位,提高“学”的效果;并通过这种过程实时反馈机制,帮助学生在每一个阶段都能及时了解目标、分析现状,找出实现目标的方法和途径;促进学生学习的兴趣与主动性,提高学习效果,进而提升课程的教学质量。

摘要：混合式教学是互联网+及后疫情时代广为应用的教学模式。本文首先对混合式教学的内涵进行了阐述并分析了其发展现状,通过在线上和线下教学中融入多元信息技术,提出了混合式教学的整体参考方案,并以工科课程"通信原理"为例,围绕着课程的学习活动、教学资源、教学评价等方面对混合式教学进行了具体的设计。最后,在"通信原理"课程的实践教学中实施并验证分析了混合式教学的效果。

摘要：新工科背景下,对复合型工科人才也提出了新的要求。以质量导向,深入实施专利质量提升工程,建立专利导航区域创新发展决策机制,引导专利申请数量和布局结构,提高区域知识产权治理能力和治理水平是所有工科生应具备的新理念。本次改革探索完善Creo教程课程的教学内容,提出以机械产品优化设计开展教学的模式,穿插地引入专利查新、专利撰写、专利申报等内容,激励学生充分发挥已有的专业基础和创新潜力,学习软件的同时也能通过自己的努力获得科研成果。

摘要：材料与空间的关系是创作者在艺术创作中需要经常思考的一个问题。综合材料绘画创作是对多种媒材的实验和对不同空间、展场的应用,综合材料绘画教学是在当代艺术创作的背景下理论联系实践的有力论证。

摘要：实施分层教学是高校思政课落实"统一性和多样性相统一"要求,推动思想政治理论课改革创新的重要举措。分层教学的基本内涵就是教育者在充分考虑每个学生学习差异、认知差异以及接受差异等个体差异的基础上,根据群体差异进行针对性的教学设计和教学策略实施,其价值旨归是促进高校思政教师的专业化成长、促进高校学生的全面发展、提升思政教学时效性并彰显我国教育的基本价值。高校思政课程分层教学实施策略:(一)充分把握分层教学的整体性和渐进性特征;(二)不断提升思政教师的分层教学能力;(三)立足学生的个体差异实施分层教学;(四)加强教育部门对分层教学的支持力度;(五)立足思政教学各个环节实行分层教学。

摘要：立德树人是教育的根本任务,盐溶于水般的“专业教育+课程思政”模式是“三全育人”的重要举措。该文以北京理工大学珠海学院省级一流专业电子科学与技术为例,研究基于OBE教育理念的专业层级课程思政教学改革方案。先简要介绍OBE教育理念和课程思政的时代背景,说明调研发现的专业课教师在课程思政建设方面存在一些问题和当前研究热点主要集中在6个层级,随后重点阐述专业层级课程思政教学改革方案顶层设计的流程、设计原则,给出建设电子信息类专业课程思政教育资源平台的建议,并列举本专业的5门专业课程融入课程思政的思路。经教学实践检验,该教学改革思路正确,成效突出,有推广价值。

摘要：高校作为培养创新创业人才的重要场所,在高校开展创客教育课程,培养大学生的高阶思维能力是时代发展的需求。文章基于岭南师范学院的学生特征和学校实际,从学习目标、学习内容、学习空间、师资队伍、学习方式和学习评价等六个方面,对《STEAM与创客教育综合实践》课程进行教学设计,并加以实践。采用问卷调查和访谈方式,对学生的知识掌握程度和高阶思维能力发展的教学效果进行了分析。结果表明,学生的知识掌握程度和高阶思维能力均得到显著提升,验证了该创客教育课程设计的有效性。

摘要：虚拟现实技术在医学物理课程中备受关注,沉浸式体验符合医学物理实验需求。首先,通过对医学物理真实实验环境的分析,了解虚拟实验环境所需设备及相应器材,分析构建虚拟实验环境基本流程和步骤,从素材收集,三维模型建立,三维模型结构设计,再到几何、物理、行为建模,完成虚拟实验环境基础设计;其次,为满足真实体验,对VRML交互进行优化,使用脚本部署提高调度效率。基于VRML医学物理实验环境运行流畅,能满足学生在线学习与虚拟实验需求,具有较高应用价值。