摘要：以产教融合为视角,构建“双主体一纽带”校企合作模式,以高校和企业为双主体、以校企合作平台为纽带,结合企业实际应用进行降噪需求分析,从噪声控制系统的方案选择与设计、不同控制结构对比等方面分析高校层面技术状况,深入开展产教融合视角下窄带主动噪声控制关键技术分析与讨论。结合企业主体需求,依托高校结合具体降噪对象,充分分析窄带主动噪声控制系统的实际应用价值,实现高校与企业的双主体产教融合,促进高校科研成果向产业生产力转化。

摘要：学生的创新思维是研究性的学习,是对现有知识的批判、继承、重置和发展,是多种思维方式互相渗透的心理活动过程.教学改革的亮点就是在全学科引导学生的创新思维.虽然没有统一的模式和办法用于执教,但是只要任课教师有胆识、多留意、多尝试,步步围绕这一教学的深度、高度和广度,总可能达到"瓜熟蒂落、水到渠成"的状态.本文以工程有限元课程的教学情况为例证,结合ANSYS计算仿真软件的教学过程,从课程教学目标的角度分析启发学生创新思维的意义,阐述强化学生创新思维的特点,提出抓好学生创新思维的策略和措施.

摘要：信息化教学能力是信息社会教师必备的能力,但师范生信息化教学能力培养出现诸多问题。在ARCS动机模型指导下,以“教育技术”课程为载体,通过分析学习动机、设计动机策略、实施动机策略、评估学习效果四个环节创新师范生信息化教学能力培训。问卷调查和成绩分析显示ARCS动机模型的应用不但激发了学生的学习动机,而且提升了学生学习的自信心和满足感,课程学习效果明显提升。

摘要：本文以文旅融合作为切入点,阐述红色工业文化传播的意义、存在问题和解决路径。在文旅融合视域下,大力加强红色工业文化传播载体研究和建设,具有丰富红色文化内涵、深化对现代化的认识和增强我国文化影响力的重要意义。目前我国红色工业文化的传播仍存在项目开发水平低、功能单一和宣传缺位等问题。应当进一步明确红色工业文化传播的定位和特点,优化现有文化产品的开发和宣传模式,推进文旅管理机制改革,促进红色工业文化传播的改革、创新和发展。

摘要：本科职业教育的出现突破了高职教育学历层次上的限制,为职业教育的发展带来了新机遇。通过分析我国普通高等学校办学形式、本科职业教育的办学特色,找到对标高校类型即应用型本科院校,调研应用型本科院校物流管理专业的人才培养全过程,寻找本科职业教育与应用型本科教育物流管理专业人才培养在目标定位、方案设计、教学过程、教材选择等方面的差异,并提出本科层次职业院校物流管理专业人才培养应以能力为本、优化课程体系、强调产教融合等建议。

摘要：本文主要针对大学生自主学习模式开展相关研究,遵循深度学习路线和教育心理学原理,将文章分为三个部分来论述大学生自主学习模式。首先介绍了大学生自主学习中会遇到的问题,阐明了大学生自主学习模式教学改革的发展方向是深度学习,然后对问题设计和实践内容进行了详细说明。最后,通过问卷调查分析,阐述了在深度学习下,大学生自主学习模式确实有利于提高学生的自主学习能力。

摘要：程序设计基础课程是高职电子信息类各专业的基础课程,是培养新时代职业院校学生职业素养和职业能力的实践类课程。改革前,该课程面临“缺资源、不会用、教不会、考不过”的四大困境。改革后,课程以“中国情怀”为主线,重组课程知识体系结构,将思政元素与教学项目衔接,建设具有“全、精、细”特色的线上教学资源;在教学实践中,实施线上线下“四维多元”混合式课程思政教学改革,培养学生的使命感和责任感。实践证明:课程改革效果卓著,极大激发学生的探索创新精神,全面提升教学效果和教学质量。

摘要：采用文献计量法,结合CiteSpace可视化图谱分析软件,对《中国外语》2004—2019年刊文进行分析。结果表明:1544篇论文的总被引43232次、篇均被引28次,张德禄的《多模态话语分析综合理论框架探索》被引频次最高(2054次);974名作者中,核心作者占12.12%,发文542篇(占35.10%),徐盛桓、王寅居首(各15篇);发文前10名机构来自北京、上海、广东和江苏,广东外语外贸大学居首(99篇);排名前三的高频关键词为系统功能语言学(30次)、翻译(22次)、大学英语(17次);生态语言学和教育语言学为未来研究趋势。

摘要：工业机器人技术的应用是智能制造的主要发展方向,工业机器人的维护保养在生产中的地位日益重要。通过对基于库卡工业机器人的工业机器人机械维护课程教学的总结与思考,依据课程现状,针对理论教学、实践教学、教材建设等方面的问题,提出依托信息化教学改革、优化教学设计、开发项目化教材、进行混合式教学、优化评价体系等改进措施,为工业机器人课程的教学提供参考。

摘要：本文根据当前工业互联网设备可视化平台只能进行静态展示或循环播放,不可对界面进行交互操作的问题,设计了一种交互式工业互联网设备可视化平台。该平台除一般在大屏上展示设备及数据外,为用户提供了交互式操作的客户端。用户通过扫描服务端页面提供的二维码可进入客户端,在客户端上能够查看或操作服务端任意数据展示界面。