摘要：艺术类高职院校"思政课+"是适应新时代发展要求,在教学改革方面做出的积极探索。它把"线上"教学和"线下"教学有机结合,坚持"守正"再"出新",把"思政内容和艺术专业"相融合,突显了以生为本、教学相长和朋辈引领的教学特征。同时对教学实践中出现的新问题也进行了研究和思考。

摘要：针对教学中传统机床电气控制柜存在的装置数量少、易损坏、设置故障麻烦、学生学习效率低、积极性不高等现状,自主开发了一款《维修电工排故》通用板装置。该装置依托工控软件,对机床通用型电路所有排故点实现集测、教、训、考于一体。

摘要：理想信念教育,其本质是让受教育者认知其审美价值,产生向往,从而自觉参与其中,最终完成个体生命的审美实践。工匠精神,就是一种能够将个体"人生艺术化"的审美追求与共产主义远大理想衔接起来的具象化的精神桥梁,对于理想信念教育有着重要价值。工匠精神可以作为一种美育意象,贯穿于审美环境的营造、审美资源的整合、审美关系的建立、审美需求的激发、审美能力的习得、审美实践的参与过程。

摘要：为了提高廉洁教育的信息化水平,笔者提出一种基于云架构的廉洁教育云平台系统的设计方案,利用新浪云应用(SinaAppEngine,SAE)搭建廉洁教育云平台。为有效实现服务的按需分配,向廉洁教育云平台中引入虚拟化技术。虚拟化技术具有资源共享、资源个性化定制等特点,可实现廉洁教育云平台资源的快速部署。

摘要：在从中国制造向中国智造转型的过程中,工匠精神是技术追求、工艺精湛、品质卓越的象征,对提高中国制造业的品质和价值具有重要意义。从高校人才培养视角看,新时代工匠精神能够为高校实践教学提供新理念,为高校的校企合作、顶岗实习、职业道德教育等提供新方向。重视新时代工匠精神在高校实践育人体系建设中的重要作用,将新时代工匠精神融入高校实践教学、创新创业教育等活动中,有助于建构以工匠精神为价值旨归的实践育人体系。

摘要：理想信念教育在人生价值关切与感性教育属性上拥有美学建构的内在逻辑。理想信念教育美学建构的本质,就是以美学规律来审视、指导理想信念教育的要素与过程,纠正已然产生的异化状态,以此提升理想信念教育的实效,让理想信念教育的本质属性得以回归。理想信念教育美学建构的显性路径包括偏好调研与内容择取、教育情境的艺术化创作、主体互动与反思进阶。理想信念教育美学建构的隐性路径则体现在教育者审美人格的完善与受教育者审美人格的培育。

摘要：毕业生就业需求是高校就业指导部门有的放矢开展就业指导的重要依据。在调查分析毕业生就业需求和困难的基础上,个案大学在疫情期间采取线上线下结合形式,各部门协同合力,系统规划、科学设计、精细组织,精准实施就业形势和政策宣讲、就业信息推送和解读、就业技巧和策略培训、个性化现场模拟招聘、就业经验交流和分享等就业指导系列实践活动,增强毕业生就业意识、强化就业准备环节、发展就业行为、提升就业效果,为高校更好地开展毕业生就业指导提供了借鉴。

摘要：建设学习型社会是适应国家经济发展、满足社会人才需求的有效手段。成人教育作为学习型社会实现的重要环节,其教学实效性的提升有赖于学生学习质量及学习能力的增强,而深度学习在成人教育中的运用可以有效提升学生高阶思维能力、问题解决能力及知识迁移能力,帮助学生解决专业成长发展过程中的困惑。但实际成人教育在学生主体地位、教师队伍建设、教学方式选择等方面存在一定欠缺,需要借助尊重学生主体性、优化教学环节设计、充分运用网络技术、优化教师培训机制等措施,来推动深度学习状态的实现及学习型社会的建设。

摘要：高职院校目标是培养面向生产、建设、服务、管理一线的高技能应用型人才。根据"三全育人"工作要求,为进一步提升学生培养质量,"辅导员制-导师制"并轨协同育人模式作为一种新型学生管理模式应用逐渐增多。以苏州经贸职业技术学院为例,针对目前运行中出现的学生个体差异、生师比失调、各主体间缺乏沟通等困境,提出制定层次化分类指导、设计四位一体高效导学流程、搭建师生双向交流平台、建立定期沟通机制、加强专业量化考核与激励机制等相应对策。

摘要：《语文课程标准》提出写作教学应以学生为本位:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。”遗憾的是,目前中学生作文的语言表达普遍存在笼统、直白、粗糙等情况。造成这一现象的原因,与作文教学模式的单一、古板有密切关系,且往往会束缚学生语言表达的自由。