摘要：辅修学习体系作为培养复合型人才的有效途径之一,要精心设计和不断完善。通过问卷调查与深度访谈发现,学生普遍具有辅修学习意愿,但修读动机、修读倾向等存在差异;院校办学环境会对学生辅修选择和学习行为产生很大影响。除关注微辅修专业设置本身,学校还要进行教学体系整体改革、教学资源整合、质量保障机制拓展和本研贯通培养模式优化,构建符合自身办学特点的科学合理的辅修学习体系。

摘要：公安院校学生社团是公安教育育人体系的重要组成部分,是强化政治建警的重要阵地,是提升实战育警的重要平台,是培育卓越警务人才的重要场域。当前公安院校学生社团建设现状与其本身所具有的特殊育警功能不相匹配。必须坚持政治建校,强化社团价值引领;做好社团管理顶层设计,完善协同育警机制;加强社团制度化建设,提升自我教育效能;加大社团保障力度,推动社团高质量发展。

摘要：面向"新工科"和应对未来的各种挑战,学生需具备创意、创新、设计实践能力以及跨学科融合能力。改革教学内容和教学方法、关注创新实践类课程的实施情况,是培养工程学生创新设计能力的重要手段。本研究基于Kolb体验式学习循环理论,提出在创新设计类课程中系统化、多层次地贯穿具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验过程,形成螺旋上升的学习循环,从而培养学生创新设计能力。本文以上海交通大学"创新思维与现代设计"课程为案例,详述在课程设计过程中如何结合教师讲授与学生体验融入学习循环四个步骤,引导学生进行创新设计与实践,从而培育学生创新设计思维,锻炼其动手实践技能以及跨学科沟通与合作能力。

摘要：“四史”教育融入高校思政课实践教学有助于学生坚定理想信念,坚守初心使命。在分析党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内涵的基础上,指出“四史”教育融入高校思政课实践教学的现实意义,进而在设计理念、实践方式、实践成果三个方面提出实践教学的教学设计,从教学观念、师资队伍、品牌意识和教育内容四个方面提出新时代高校思政课实践教学的路径选择,力求实现“四史”教育同高校思政课实践教学的有机统一。

摘要：提升新时代思政课亲和力,可借鉴产品设计领域用户体验相关理论,在思政课目标与预期、教学评价与反思、教学内容呈现、互动交流、教学规范、情感氛围等方面整体设计与构思,紧紧围绕学生这一核心,实现全要素融合,提升课堂教学效果。

摘要：文艺是铸造灵魂的工程。高校开展文艺铸魂育人是落实立德树人根本任务的现实要求,当前高校开展文艺铸魂育人存在育人资源开发不足、创作层次良莠不齐、部分文艺工作者道德素质不高、学生文化素养不够等现实困境。需在德艺双馨人才培养的目标指引下构建科学发展路径,从思想引领、实践体验、品牌建设、环境优化、制度规范等方面合力推进。

摘要：利用课堂教学主渠道,把思想政治工作贯穿各类课程教育教学全过程,是实现全程育人、全方位育人的重要方法和途径。幸福心坊公选课从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教育评价等方面,探索课程思政模式,并积极开展教学实践,让心理知识与价值引领相融合,培育德才兼备与健康幸福的人才。

摘要：作为加拿大顶尖高校,英属哥伦比亚大学依托e@UBC、应用科学学院工程设计团队、创意破坏实验室、学生创业俱乐部、Co-op工程合作项目、顶点课程设计和投资资本支持,构建了极具特色的创新创业生态系统。文章从创新创业目标、运行体制、课程体系设置、工程设计创新团队培育四个方面分析和总结了其创新创业教育生态系统构建关键因素,并结合当前我国高校创新创业教育方面存在的不足,提出了有针对性的建议。

摘要：习近平幸福观是马克思主义幸福观在当代中国的发展与实践,是大学生幸福教育的先进指导思想,积极将其融入幸福教育的顶层设计、幸福课堂、幸福文化、幸福网络、幸福实践等多维领域,引领青年大学生树立正确的幸福观,掌握幸福的打开方式,做新时代幸福的奋斗者。

摘要：网络思想政治教育中的情感认同培育,是帮助大学生形成正确的价值取向以及行动方式的重要环节,在形成正确的价值判断和价值选择、实施价值调节和实现价值内化的整个过程中,可产生情致而理达的效果。价值多元化以及流动性时代背景下,情感认同培育是对强调理性无限扩张和过度沉浸感性娱乐的调和。网络思想政治教育的情感认同,对教育的叙事方式以及情境设计等提出了新的要求。理顺"情""理""景"之间的逻辑关系,探索由"情"至"理"的路径,对提升网络思想政治教育有效性和针对性非常关键。