摘要：针对传统C语言课程案例教学内容不足的问题,分析开设C程序设计课程案例教学的重要意义,提出以实验为基础、以项目为导向的程序设计案例教学方案,并结合教学案例说明程序设计的案例教学效果。

摘要：在新工科背景下,对来华留学生C语言程序设计课程教学进行研究分析与改革探索。针对来华留学生基础薄弱且差异性大、课程侧重理论教学、课程评价体系传统等问题,分别从优化课程教学内容、个性化教学设计、升级课程教学方式、灵活课程评价体系、推进课程实践和竞赛,以及尝试“一带一路”思政教育方面入手,培养来华留学生的工程实践和创新能力,提升来华留学生的培养水平,加强来华留学生对中国科技文化认同感,提升计算机专业教育国际影响力。

摘要：机械类人才培养注重学生实践动手能力培养。高校在机械类人才培养过程中,受相关课程特点、实验室硬件条件等的限制,存在学生实践动手能力培养受限等问题。利用虚拟仿真技术的沉浸式学习方式可使知识具象化、直观化,易于学生理解,提高学生学习兴趣。虚拟仿真实训平台可辅助进行实验教学及课程设计,解决高校实验硬件条件受限等问题,辅助高校强化机械类学生工程实践能力的培养。

摘要：以专业认证为基础的一流本科专业建设和一流学科建设,是在高等教育"质量革命"时代背景下,学科发展所面临的新要求和新挑战。专业认证促进一流专业建设,一流专业奠定一流学科基础。以家具设计与工程专业的"本科指导性专业规范"和"工程教育专业认证标准"制定建设为出发点,结合现阶段家具设计与工程专业认证存在的问题和必要性,通过OBE核心理念和工程专业认证标准的内涵解读,进行家具设计与工程专业规范和工程教育认证标准如何制定进行探讨。以供国内相关高校进行家具设计与工程专业申报和建设时参考,同时满足家居行业对卓越农林人才的需求。

摘要：基于学习产出的教育模式(OBE)要求教育者设计适宜的教育结构来达成毕业要求目标。《机械设计》作为机械专业核心技术基础课,地位举足轻重,但其“一强五多一灵活”的特点导致达成毕业要求困难。本文以OBE理念为指导,以实现“能力维—知识维—素质维”三个维度的学习目标,构建了《机械设计》课程“功能流—方法流—约束流”三个维度的教学内容,确定了内容矩阵为实施方案,为OBE理念下的《机械设计》课程改革提供了参考路径。

摘要：《机械设计》是机械专业的核心主干课,学习要求高,内容繁杂,理论性和实践性强,学习难度大。本文分析了《机械设计》课程学习痛点,基于CDIO工程教育模式理念,构建了机械设计课程CDIO模式框架。以学习通为平台,以线上线下混合式为教学模式,融合理论与实践相结合、线上与线下相结合、精讲与讨论相结合等多种教学方法实施CDIO模式,加强过程性考核,提升考核的全面性和科学性,为机械设计课程改革提供一种参考模式。

摘要：与变容二极管调频电路实验的传统测量方法不同,该文设计了一种低成本、高精度的调频信号参数测量方案。该方案在不增加测量仪器的前提下,可以较高精度地测量出变容二极管在不同的工作点下,电路产生的调频信号的主要参数指标,并直观清晰地判断出调频线性度,同时给出了与下变频实验相结合的拓展内容,培养学生的实验探索能力,适合在高校本科实验教学中推广应用。

摘要：“大众创业、万众创新”的时代,高校辅导员与专任教师应加强“协同育人”工作,做到“全员”、“全过程”、“全方位”育人,为国家、社会培养更多创新创业型人才。在目前的探索阶段,辅导员与专任教师在创新创业教育协同育人工作中,存在着认识不足、理念模糊和实效性不强的问题;辅导员与专任教师需要达成理念共识、工作共识,在职责方面分工明确,最终形成有效的协同育人措施。

摘要：过盈配合具有结构简单、承载能力较好等优点,在现代工业齿轮传动系统中,往往采用过盈配合联接。基于厚壁筒理论和ANSYS对某型号风电设备齿轮传动系统中末级传动齿轮与轴间的过盈联接进行了结构应力分析,并根据分析结果对齿轮轴孔内表面进行倒角量修正和鼓形修整。结果表明:鼓形修整的效果显著优于倒角量的修正,鼓形修整量为0.0125 mm时,齿轮轴孔的内表面边缘等效应力从326.32 MPa降低到178.9 MPa,降幅达45%,显著提高了过盈联接的可靠性和使用寿命。

摘要：人工智能技术在我国的艺术设计职业教育领域得到广泛开展,在此背景下,有必要思考如下方面的举措:明确人工智能时代的设计人才培养特征,采取相应措施;突出各校(院系)特色,建立多样化的设计职业教育系统;开展联合机制,打造设计教育的强国;放眼海外的设计教育发达国家,了解欧美创新设计人才培养模式。如此,较有可能适应及引领设计专业与产业的发展。