摘要：文章基于氧化物半导体量子点制备、表征与应用设计了一个综合性实验。通过液相法合成ZnO-MgO核壳量子点,制备了半导体光探测器,并进行了测试分析,使学生能够熟悉并利用旋涂匀胶、X射线衍射、透射电子显微镜、紫外可见吸收光谱、荧光光谱、半导体特性分析等研发光电子材料与器件的技术手段。实验涉及光电材料分析表征、光电子器件制备与测试等多项知识点,通过理论与实验的结合,培养了学生的专业兴趣、科学素养与创新实践能力。

摘要：文章围绕溶胶-凝胶法制备Ba(Zn1/3Nb2/3)O3微波介质陶瓷设计了一个综合性实验。采用溶胶-凝胶法制备了Ba(Zn1/3Nb2/3)O3纳米瓷粉,从而提高粉体表面活性,降低了Ba(Zn1/3Nb2/3)O3微波介质陶瓷的烧结温度。利用热分析、红外光谱、X射线衍射、Raman光谱、扫描电镜和透射电镜等技术对干凝胶、纳米瓷粉和陶瓷块体的组织结构进行了表征。实验涉及纳米粉体制备、陶瓷烧结工艺、材料分析表征等多个知识点,而且实验模式与科研活动一致,有助于培养学生的综合实践能力,提升学生的科学思维和综合素养。

摘要：基于第3代氧化物半导体材料设计了一种金属-绝缘体-半导体(MIS)结构器件制备与表征的综合性实验。通过金属有机化学气相沉积法(MOCVD)在C面蓝宝石衬底上合成了ZnO/ZnMgO多量子阱/ZnO结构,采用磁控溅射法分别在300、400和500℃下沉积厚度为50 nm的MgO绝缘层。采用紫外曝光、电感耦合等离子体(ICP)刻蚀和电子束蒸发工艺制备了MIS结构器件,器件具有良好的整流特性。

摘要：面对2020年初的新冠肺炎疫情,结合本校的具体情况,高校教师设计出有特色的宅+实验、仿真实验和SPOC+移动端的混合式教学模式,在线讲解物理实验的基础知识、方法和技术,探索出疫情时期线上物理实验教学的新途径.以霍尔效应、迈克耳孙干涉实验和黑体辐射实验为例,引导学生重温经典,注重科学精神和为人之道的传授,启发学生自主思考,实现全方位育人.

摘要：围绕Ga_(2)O_(3)薄膜的制备、性能测试和理论建模分析设计了一个综合性教学实验。采用磁控溅射法在蓝宝石衬底上制备了Ga_(2)O_(3)薄膜,研究了退火温度对Ga_(2)O_(3)薄膜晶体结构、表面形貌和光学带隙的影响,同时采用第一性原理建模计算分析了Ga替位O和O空位两种缺陷对Ga_(2)O_(3)能带结构和态密度的影响。结果表明,随着退火温度的提高,Ga_(2)O_(3)薄膜由非晶态转变为β-Ga_(2)O_(3),带隙宽度在2.20~4.80 eV范围内变化。理论计算表明,在低温下退火以O空位缺陷占主导地位,而高温退火时Ga替位O缺陷占主导地位。该实验将实验操作与理论建模分析相结合,激发了学生对科学研究的兴趣,提高了学生自主创新意识和实践能力。

摘要：受当前实验教学设备集成化的影响,很多实验仪器都被做成了"黑箱子",使得实验教学难以达到预期的工程训练目标。该文以"迈克尔逊干涉仪实验"为对象,将其扩展为"基于迈克尔逊干涉仪的波长计设计与实现实验",并提出实验设计方案、系统定标方法和未知激光波长反演算法,并对两个已知输出波长的激光波长做了反演测量,测量结果与厂家标称值接近。该实验在学生操作过程中,实验系统由学生根据实验原理自助搭建,从而将实验原理、系统搭建、数据测量、数据分析和报告撰写融为一体,践行"新工科"人才培养理念,提高"新工科"人才培养目标的达成度。

摘要：本文对大学物理在线教学的设计进行了探索和实践,我校的大学物理在线课程依托雨课堂、智慧树等教学平台,构建了基于自主学习、以人才培养为核心线上教学模式.通过课前预习、课中翻转、课后巩固三阶段,实现了育人同向化、教学精准化、难度阶梯化、研讨开放化、思维独立化、互动全员化的培养过程,通过平台数据、督学和学生反馈、教师互评进行反思和提升,形成基于自主学习的“一核三阶六化三省”的在线智慧教学,实践证明这种教学设计推动了将课内和课外分开的教学格局转变成依托网络信息技术手段的课堂内外一体化建设.

摘要：战士类学员是我校通过军队高考招收的具有基层部队经历的青年学员,他们的培养对于展示我校教学特色和优势、了解部队的需求具有窗口式的作用。根据基于调查问卷得到的学情分析结果,以课堂演示为切入点,通过创造包含各种物理因素的外部教学环境,设计具有明显军事主题的实践内容和实践环节,我们从教学理念、教学内容、教学方法和实践手段上开展了战士类学员大学物理课程的教学模式改革试点。试点结果表明,基于服务部队的直接需求,战士类学员更适合该教学模式。该教学模式符合我校两类人才培养的总体目标,是一种可以推广的教学方式和人才培养方式。

摘要：绪论作为一门课程的开场白和“序曲”,是不可缺少的教学环节,对后续课程的开展起着提纲挈领的作用。该文以激光原理与技术课程为例,结合课程教学团队的授课经验以及对本课程的理解和体会,提出利用绪论课激发学生学习兴趣、建立学习主线的有效方法。我们从历史、应用和前沿三个维度对绪论课进行了精心设计:回顾历史——详述激光的发明过程,展示应用——介绍激光的重要应用,紧贴前沿——介绍与激光相关的诺贝尔奖。通过该绪论课的讲授,启发和培养学生学习激光原理与技术课的浓厚兴趣,使学生能够明确学习目的,端正学习态度,最终达到师生情感交流的良好状态,保证今后教学的顺利实施。

摘要：针对风力发电风向具有随机性、不确定性特点,用PLC来对风力发电进行控制,设计一套单台风电机组的主控系统,实现对风电机组的启动控制、偏航控制、温度控制及变压器控制。以PLC为主控制器的主控系统在处理工作现场各机组控制信号的过程中表现良好,再利用一些软件工具对机组运行状态进行控制,可有效提高风能利用效率,提高风电机组的发电量,减小风电成本。