摘要：乡村振兴政策深入推进,使得农产品的包装设计成为行业关注的热点。教育理念和信息技术的更新,加上包装设计新的国家标准出台,推动了包装设计课程的改革。教学设计上,以包装视觉形象设计教学项目为例,从重构学习内容、开展学情分析、更新教学资源、确立教学理念和策略等方面进行探索;课程思政上,将时政热点、地域文化、创新意识等融入包装设计教学各模块,贯穿整个课程,提升人才培养;项目实践中,以地方乡村特色农产品为对象开展包装设计,服务乡村振兴。

摘要：在家具行业转型升级的背景下,实施家具设计课程改革,培养更多高素质技术技能人才,服务社会需求,是增强职业教育适应性的必然要求。当下高职家具设计课程教学还存在定位不清、内容滞后、方法单一等问题。针对于此,通过调研和材料梳理,对高校家具设计课程开设情况及相关专业门类进行了分类,并以盐城工业职业技术学院《家具设计》课程为例,从明确课程培养目标定位、构建适用实用的课程内容体系、采用混合式+项目化的课程教学方法、校企合作编写新型教材4个方面对高职院校家具设计课程进行改革探索与实践,为职业院校培养适应行业转型升级的家居设计类人才提供参考和借鉴。

摘要：基于正交试验和BP神经网络模型对蜗轮安装面圆柱度、蜗轮安装面轴偏移量、蜗杆安装面圆柱度及蜗杆安装面轴偏移量进行工艺参数的优化探究。设计正交试验并计算获得不同工艺参数组合下的目标变量值。建立BP神经网络模型并基于正交试验结果进行训练,BP神经网络模型预测值与Moldflow计算值的相对误差均小于10%。预测最优工艺参数为:注射时间2.63 s,保压压力75.6 MPa,熔体温度264.8℃,模具温度84.6℃,v/p切换体积98.2%。目标变量预测值为:蜗轮安装面圆柱度0.148 mm,蜗轮安装面轴偏移量0.097 mm,蜗杆安装面圆柱度0.166 mm,蜗杆安装面轴偏移量0.125 mm,相比初始工艺结果分别降低19.6%、33.1%、19.8%及28.2%,满足设计指标要求,并得到模流分析及试模的验证。

摘要：在南京艺术学院设计实验教学的统筹下,笔者以展亭适宜建构作为环艺二年级建筑设计实验课题的切入点,并基于线面复构、折向错叠、自然拓形和高技转译四种经典操作手法,与学生共同塑造了四组整合结构、空间和表皮为一体的艺术性足尺空间实体。在丰富和提高学生空间建构和体验感知能力的同时,也以适宜建构的方式完成了一次作为"实验"的"艺术"的务实性教学探索。

摘要：目的特色农产品作为一个乡村地区特有的产物,具有较强的地域性和标志性。从特色农产品品牌视觉形象设计入手,通过品牌文化提炼与打造,标志设计、包装设计、营销传播等一系列途径开展设计研究,达到提升产品价值、促进乡村振兴的目的,为地区特色农产品的品牌建设提供理论和实践参考。方法以盐城恒北早酥梨特色农产品为例,通过田野考查和典型案例分析,总结了其品牌建设现状,梳理了品牌创建中的问题和不足;通过SWOT分析和品牌价值提炼,挖掘品牌理念和产品定位。结果提出了乡村振兴背景下盐城特色农产品恒北早酥梨品牌形象的设计策略,并针对性地实施了标志、包装、深加工品、网络形象及IP形象等一系列设计实践,以此形成系统和标准,强化品牌形象。结论乡村特色农产品要提升价值,品牌创建必不可少,特色农产品品牌视觉形象设计也将越来越受到重视。

摘要：乡村振兴背景下加强农业品牌建设,促进农旅融合发展,在一定程度上推动了乡村自身品牌的建设。近年来,江苏省盐城市恒北村以特色农产品品牌创建为基础,通过农旅融合、村容村貌建设、网络传播等途径,在乡村品牌建设上取得显著成效。结合恒北村实践,挖掘目前乡村品牌创建中的不足,提出通过做好产品品牌包装、开发特色旅游产品、做好乡村风貌规划、开拓品牌传播渠道、开展校企合作技能培训等措施,塑造和提升乡村品牌,促进乡村振兴。

摘要：运用OBE教育理念,指导春节主题的文创产品教学研究,基于产品设计的一般流程,将教学内容分解为8个教学任务,构建"任务-能力"映射关系,细化每个任务的预期学习成果,以多样化的教学方法和教学手段保障学习成果的获取,提升了文创工作室的教学效果。

摘要：网上购物由于其购物的便捷性越来越受到大众的追捧,随着移动互联网迅猛发展,人们购物方式逐渐转移到手机等智能终端上。利用微信小程序构建移动电子商务平台能够较好地满足大众购物的需要,由于小程序占用资源比较小、运行便捷、操作简单,相比传统的手机应用APP有着比较大的优势。用户客户端微信小程序、服务器等,采用Web服务器,HTTPS协议进行数据传输,通过在线测试,系统功能稳定,达到设计要求。

摘要：随着社会发展和技术变革,建筑信息化、智能化、装配化以及绿色建筑的发展理念已成为建筑行业转型升级的新目标和新任务。学院以培养适应现代建筑产业发展的新型复合型技术技能人才为出发点,通过构建实施艺术与科技融合的教学内容、线上与线下融合的教学模式、虚拟与实体融合的实训方法、学校与企业融合的培养主体,形成了符合建筑设计类专业人才特质的“四融合”培养模式。通过实践,在专业建设和人才培养上不断突破,实现了专业发展的示范引领。

摘要：在实验教学的名义下,文章以二年级建筑设计课程教学为实验点,基于由经典建筑案例的设计分析而得到的三种创新操作手法,与学生共同创作了三组原想概念,并将其以足尺空间实体呈现的方式进行了适宜的建造。在增强学生对形式、结构和空间感知力的同时,也用适宜的范式完成了一次在场性空间建造的教学探索实验。