摘要：首先探讨了基于自然科学内在逻辑架构的结构型课程思政类别,提出课程思政不仅存在于知识内容中,更存在于知识结构中,并区分了其与内容型课程思政的不同内禀属性.接着以包含气体动理论和热力学基础的大学物理热学部分为例,介绍了基于结构型课程思政的教学设计思考,探讨了其在课程提质创新,尤其是培养高品质的学科素养、多角度思维的创新精神和融合历史广度的科学世界观中的关键作用.

摘要：基于成果导向教育(OBE)理念的教学改革对于地方本科院校具有重要的现实意义,“食品分析”是本科院校食品科学与工程、食品质量与安全专业的专业主干课程。为了进一步提高“食品分析”课程的教学质量,培养学生的工程实践能力,本文以“食品分析”课程为例,结合工程教育认证标准,基于OBE理念,从课程教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面进行详细介绍,以提升教学质量和教学效果,为工程教育认证背景下食品专业相关课程教学大纲的设计提供参考。

摘要：该文通过明确水力学课程思政元素以及思政元素的融入点,建立水力学课程思政素材资源库,构建具有思政教学目标的课程教学标准;通过设计课程考核关卡,首次提出建立基于“关卡挑战”的水力学课程思政考核体系,将思政内容纳入课程考核体系中,以期实现水力学课程思政考核方式的改革。

摘要：把深度学习理念融入O2O混合教学模式,对《市场调查与预测》课程进行“课前—课中—课后—课外”四环节系统教学设计和实践探索。实践过程中把教学班分为实验班和对照班进行对比分析,教学效果采用“线上+线下”的方式开展问卷调查,并利用SPSS23对数据进行统计分析处理。对实验班和对照班教学满意度评价指标进行独立样本t检验,结果显示实验班的所有满意度指标得分均显著高于对照班(p<0.05)。研究表明,采用深度学习O2O混合实践教学模式显著优于传统教学模式,师生对本次教学实践创新的满意度、认可度更高。

摘要：法治教育是大学生养成法治思维、增强法治能力的必要途径,大学《思想道德修养与法律基础》中的法治教育是大学生法治教育的主渠道。《思想道德修养与法律基础》教学内容设计、实施的针对性、时代性,可以从社会教学资源的优化利用中予以获取。地方立法以其较强的灵活性、针对性、可执行性展现了地方法治运行状况与地方法治文明的建设成就,既是观察、审视地方法治建设状况的有效窗口,也是对大学生开展法治教育的良好教学资源。

摘要：《葡萄酒品尝学》作为葡萄与葡萄酒工程专业应用型能力培养的核心课程,在人才培养过程中面临着学生兴趣不强、课堂参与度不高、理论实践结合不紧密、与行业资格认证脱节、课程教材老旧等问题。为了解决这些现实问题,本文立足葡萄与葡萄酒产业发展实际,以产教融合为导向,全面分析学生诉求、职业岗位需求、毕业生反馈意见等,通过重新设计课程教学目标和课程内容、引入“双导师”制、新编教材用书、改进教学方法、改革考试制度等途径,对《葡萄酒品尝学》的课程改革进行了探索和实践,并对实践效果进行了比较分析,取得了良好的效果。为推动葡萄与葡萄酒工程专业人才培养质量的提高,以及为其他地方本科院校相关课程改革途径提供了参考。

摘要：课程实践对于高校工商管理类专业培养具有理论应用能力、团队合作能力和创新创业能力的复合型人才具有重要意义。基于流体验理论设计的实践课程,一方面能够增强学生进行实践活动的临场体验,另一方面能激发他们的学习热情和兴趣进而提升实践课程的整体效果。文章基于流体验理论构建工商管理类实践课程指导框架并提出指导策略,旨在进一步促进工商管理类专业人才培养模式改革。

摘要：新民歌以其民族化的音乐旋律、通俗易懂的内容及多元的唱法,受到了一批中国民众的喜爱,20世纪90年代也是掀起了一股新民歌的音乐热潮,从“西北风”到“中国风”,新民歌在当时很好的适应了中国人的审美需求,在创作中与中国文化接壤融合,在与民族文化的互相借鉴、不断促进中开拓出了一条崭新的民族化发展之路,提升了其艺术价值和艺术魅力,体现着中国当代新民歌创作的多元化趋向。本文通过对贵州新民歌曲目、表现形式、民族化元素等进行综合分析与研究,包括音乐形态、歌词、创作观念及民族性的嗓音等方面,为贵州新民歌的研究提供有力的理论支撑。同时让贵州新民歌受到更广泛的关注,在新时代的背景下,继续开创和发展,让更多的人们认识到新民歌的独特魅力,进一步推动贵州少数民族音乐艺术的发展。

摘要：当前,班级管理中存在过于强调规范性、竞争性和权威性,而限制学生个性发展、忽视学生社会性培养和弱化学生参与度等问题。全员参与式班级管理强调从学生的实际出发,尊重学生差异,引导学生学会自主管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,有利于学生的成长与教师的发展。实现全员参与式班级管理需要教师树立促进学生发展的教育理念,改变单一的学生评价方式,营造多元的班级文化氛围,实现学生参与的全体化。

摘要：传统游戏是产生并流传于民间,承载着一定的民族文化传统,世代继承下来的兼具教育性和娱乐性的游戏活动。它不仅是优秀中华传统文化的重要组成部分,而且还是重要的德育资源。学校将传统游戏运用到德育之中,有利于提升学生的道德认知,丰富儿童的道德情感体验,锤炼儿童的道德意志,引导儿童的道德行为。学校通过传统游戏对儿童进行道德教育,需要引导教师树立正确的传统游戏观,对传统游戏进行必要的搜集与整理,进行一定地再加工或改编,并尊重儿童的主体性,给予儿童自主进行传统游戏的权利与机会。