摘要：指出了近些年来,不同高校在各类专业人才培养和课程体系设置上有重大展现,而资源与环境经济学专业从2012年设立至今,对专业核心课程设计尚未形成统一的认识。通过梳理国内高校资源与环境经济学专业核心课程情况,提出了专业核心课程设置应从三方面入手:基于“能力导向”设置专业核心课程群、建立多维度的实践课程和构建以社会发展需求特色课程体系。

摘要：大学生音乐学科核心素养培养以增强学生审美感知、艺术表现、文化理解三大素养为内容。翻转教学模式具有教学视频短小精悍、教学信息清晰准确的优势。在大学生音乐学科核心素养培养的过程中采用翻转教学模式,彰显了学生的主体地位,激活了学生的学习动力。本文结合课题“课程教学范式改革教改”研究实践,选取黔东南苗族民歌作为本地民族音乐教育资源,让学生在课前预习收集和整理黔东南苗族民歌资源,在课中学习黔东南苗族民歌,在翻转教学模式下熟悉和认知黔东南苗族民歌,通过学习培养音乐学科核心素养,进而使黔东南苗族民歌更好地融入大学音乐教育。

摘要：实践教学质量的提升对培养学生的综合能力有非常重要的意义。在“新工科”背景下,针对土木工程专业实验教学模式与当代工程技术人才所需能力培养不匹配的问题,以培养土木工程专业学生的自主学习能力、创新能力、批判性思维和解决实际工程问题的能力为目标,提出全过程考核、开展综合设计型和研究探索型实验、设计答辩环节和工程情境下命题等改革措施,同时建议采用团队教学、线上线下融合、实验与理论融合的教学方式,并应用于土木工程材料实验课程教学中,效果明显。

摘要：水利工程EPC招标发包方要求的定义完整性直接影响着项目目标绩效。为了评价发包方要求的定义质量,在分析国内外项目范围定义评价指标和方法的基础上,借鉴美国CII的PDRI理论与方法,建立适用于水利工程EPC招标发包方要求的定义等级指数(PDRI-ERWCP);包括构建PDRI-ERWCP的评价指标,由3个章节、13个类别和98个元素组成。结合案例研究了PDRI-ER⁃WCP中元素的赋分方法、定义等级指数计算方法和评价步骤。研究表明,PDRI-ERWCP有利于辅助决策者识别发包方要求定义中的风险,它是一套用途广泛的辅助决策工具。

摘要：“机械原理”是机械类专业重要的学科平台课,为解决以往教学中存在重知识传授、轻思政教育、育人功能未能充分体现等问题,通过构建课程的思政教学模型,深挖教学内容中的思政元素,探讨了课程思政的融入路径与措施。在知识传播过程中实现了教学效果的提升和价值引领,也为其他理工类课程的思政教学提供了有益参考。

摘要：为了有效提升植物学系统分类部分的教学质量和教学效果,本文根据植物学课程系统分类部分的特点,结合学生学习状态,运用现代信息技术、超星泛雅平台及线下讲解的混合教学模式对植物学系统分类部分教学方式进行了教学改革研究,从混合教学流程及课程要求、课程安排、设计和教学效果等方面来进行研究.结果发现,利用了混合教学模式后,学生的学习主动性得到了发挥,学生学习植物学的兴趣得到了提高,达到了很好的教学效果.

摘要：随着数字时代的到来,进一步拓展了新媒体的边界,为影视与动画人才的培育开启了一道新窗。基于教育部等部委启动新文科建设的时代背景,影视动画课程的改革迎来了新的机遇与挑战,故探索新的教学思路是培育新时代人才的方法,也是为贵州高速发展提供“能源”。现如今贵州影视与动画类课程还有着较大的发展空间,本文结合贵州影视与动画类课程的发展现状,将传统的教学方式进行改革与优化,挖掘贵州本土特色,与新媒体、新平台相结合,探索贵州影视与动画课程的发展思路。

摘要：问题的设计与发问是“现代汉语”课程成语问题教学法成败的关键。成语中的问题教学法可以围绕成语内容,就某个知识点来发问;也可以围绕教材中的成语内容,对比性地发问;还可以围绕教材中成语内容,引用名人诗词、故事来提问。问题的设计与发问应当由浅到深,层层推进,诱导学生去思考,这样不仅可以充分发挥学生在教学中的主体作用,活跃课堂氛围,更有利于激发学生的问题意识,培养学生的质疑精神和创新意识。

摘要：论述了电子信息类专业中“数字信号处理”课程的重要性,详细分析了“数字信号处理”课程教学中存在的问题,探讨了案例式教学法在“数字信号处理”课程中的设计思路,并针对课程中的主要教学内容给出了具体的教学实施方案,最后选取课程中比较典型的两个工程案例,详细阐述了案例教学法的具体实施过程。教学实践证明将案例式教学法引入教学中,通过实际工程应用案例的讨论与实践,能充分调动学生学习的主观能动性,提高学生对数字信号处理的综合应用能力。

摘要：为了更好地达到培养应用型人才的目标,通过对CDIO项目化教学模式和民族地区地方高校Java课程教学现状的分析,提出了以掌握知识点为要素,项目化教学为依托,提高Java实践技能为需求导向,逐步提高学生工程实践能力;设计课堂教学内容,改善课堂教学方法和考核方式。从而提高了学生主动学习和综合运用知识的能力。