摘要：“钢结构设计原理”是道路桥路与渡河工程专业的核心专业课程,扎实提升课堂理论教学效率和效果是该课程教学改革的重要任务和目标。细致分析“钢结构设计原理”的课程内容特点以及由此导致学生学习过程中存在的问题,有针对性地提出从多层次网格模块化教学内容、建立“思维主线”、引入真实工程案例、坚持精确理论推导与定性分析相结合、开展课程横向比较等方面开展课堂理论教学改革,进而从根本上提升课堂理论教学的效率与效果。

摘要：目的厘清设计运动与设计思潮的界线和联系,重新认识设计运动与设计思潮的内涵,以此来探索设计系统演变发展的规律。方法从生态位视角,通过分析设计运动与设计思潮一般特征、"态"与"势",以及两者在设计生态体系中的重叠、分离和互补现象。结论群体性、动态性、周期性、历史规定性是设计运动与设计思潮共同的特征,并对设计系统演化发挥着分化、驱动和整合的功能。设计运动与设计思潮生态位存在着诸多重叠和交叉。但是,两者的互补性和关键性差异使得彼此未产生排斥现象,也无法相互取代。设计思潮形成于设计运动之中,构成了设计运动的精神实质并借助于设计运动使之传播更为深远。也就是说,有设计思潮,则往往产生与之相关的一个或几个设计运动,然而有设计运动,则未必一定产生与之相应的设计思潮。

摘要：针对水培菜生长过程中对光照强度、环境温湿度及营养液的不同需求,设计了一种微型水培人工气候箱环境监控系统,可用于家庭园艺或餐厅农场。基于STM32F103ZET6控制器,设计了系统相关硬件电路及系统控制程序,主要包括外部环境检测模块、外部环境调节模块、营养液检测模块、营养液调节模块、LCD显示及按键模块及上位机显示界面。用户可实时监测微型人工气候箱中的光照强度、温湿度以及营养液的pH(酸碱度)值、EC(电导率)值、DO(溶解氧)值和主要养分离子浓度,相关执行机构工作,可将各环境参数自动调节至标准阈值内,由上位机界面显示各环境参数的变化情况。系统运行测试结果表明:系统能够在15min内完成对作物生长所需各项环境参数的调节,为作物生长提供稳定可靠的环境条件,同时可监测所得主要养分离子浓度的变化情况,为后续研究作物生长养分吸收规律和养分动态管理提供依据。

摘要：实习是环境工程专业实践教学的重要环节,也是提升学生工程实践能力的重要保证。针对疫情防控期间学生无法现场实习的问题,从利用虚拟仿真实验教学项目线上教学、校企共建在线实践教学资源线上教学、在线直播实践教学和邀请行企工程设计专家讲座等方面构建环境工程专业多维度实习模式。通过多样化实习考核,确保线上实习的教学质量,实现了实习教学质量线上线下实质同效。该线上实习模式的探索,实现了环境工程专业学生工程实践能力的有效培养,也对实践教学的教育教学改革进行了积极尝试。

摘要：随着我国进入老龄化社会,为老年医学教育提出了更为紧迫的要求。大健康、新医科的国家战略理念和社会需求,亦为老年医学教育提出了更高的要求及发展契机。老年医学的重要性日益凸显,提高其教学质量是关系到国民健康的重要举措。教学质量评价是加强临床医学教学管理、提升教学质量的核心手段,是教学研究的重要内容。老年医学的教学具有内科学普遍性及老年人群特殊性的特点,传统的教学评价体系难以真实反映其教学效果。作者在老年医学“金课”建设的基础上,将老年病学的疾病基础理论、实践操作、临床见实习等有机结合,采取考核指标的定性与定量结合,重新设计评价内容,并对上述两种指标进行适当权重分析,提升客观性,减低主观性,最大限度反映真实客观的教学评价效果,创建了一套相对完善的适应老年医学教学特点的教学质量评价及监控体系。通过本文介绍的评价体系的思考,希望能为提高老年医学的教学质量做出积极探索,同时为其他医学临床课程的考核评价提供有益借鉴和参考。

摘要：根据教学实验用藻类培养的需求,设计了一种教学用藻类培养箱,包括培养箱箱体和箱盖。该培养箱以STM32为控制核心,通过搭载主控模块、温度检测模块、光照强度检测模块、驱动控制模块、人机交互模块构建了教学用藻类培养箱的控制系统。根据教学实验需要,设计了相应的控制程序流程,实现了藻类培养箱温度和光照的控制功能。

摘要：设计运动是一种重要的设计现象,特别是对西方现代设计演化历程产生了深远的影响。本文从文化变迁、生态位的视角通过设计运动与文化运动的比较来探讨设计运动的特性和功能。从文化变迁的视角来看,设计运动属于文化运动的一个分支,它具有文化运动的一般属性,但是由于人类设计活动的特殊性和设计运动特殊的生态位,使得设计运动具有一般文化运动无法替代的属性。

摘要：目的评价西安交通大学第二附属医院2016级临床医学专业学生传染病学考试成绩和试卷分析,旨在评估试卷质量和学生对该课程的掌握程度,探讨教学策略的改进,为制定科学合理的试题和加强课程建设和改革提供依据。方法应用SPSS、Excel软件及教学测量学统计处理试卷的难度系数、区分度、信度、效度和成绩进行分析。结果医学生的考试平均成绩73.61分,标准差为10.58分,难度系数0.26,区分度为0.25,信度为0.82,效度为0.22,呈负偏态分布,及格率91.1%,考试成绩呈负偏态分布;试卷整体比较容易、区分度较好,其中客观题部分难度系数偏低且区分度一般,但各分项内容试题难度、区分度欠均衡。结论传染病学课程试卷总体情况基本达到了考试要求,课程整体教学效果较为满意;学生成绩较好,试卷客观题部分难度偏易,部分题型的难度和区分度不够理想,以后的试卷设计中应当注重以考查知识的理解和疾病的临床思维为主,教学中应当强调基本概念和原则的掌握。

摘要：本文以工科生的线上自主学习能力的发展为着眼点,紧贴数字时代的特征及其对卓越工程师的新要求,提出当下学生线上自主学习能力面临的问题。为了更好地帮助学生提升线上自主学习能力,基于社会存在感理论,推演发展工科生线上自主学习能力的逻辑,形成社会存在感的五维度下学生线上自主学习认同感跃迁的具体过程。最后,提出通过数字交互技术、智慧虚拟社区与心流设计思维强化提升在线自主学习能力的数字因素,以期对数字时代工科生的培养提供有效的途径。

摘要：智慧化教育符合教育扶贫的价值内涵,智慧化教育在教育扶贫的创新工作中具有技术创新、媒介创新、理念创新等内源引擎作用。将智慧化教育与教育扶贫进行创新式融合,通过良好的基因结构、切实可行的技术指标,突破学习者的层层体验,实现"联动创新"的教学模式创新。基于智慧化教育在环境氛围的智慧化、交互媒体的智慧化、教师角色的智慧化、知识库的智慧化等方面的有效措施,为贫困地区的教育发展提供持续有力的保障与支持。