摘要：粤港澳大湾区核心城市的发展正呈现前期向专业化、社会化转型,现在向品牌化、国际化方向发展的趋势。在国际湾区进程中,国际化功能的建设与发展是建设国际湾区都市、提升其国际吸引力和影响力的核心环节和重要途径。研究在粤港澳大湾区和国际湾区发展战略的基础上,基于大湾区发展特征和规律、国际化功能构成演变特征及《雅典宪章》城市功能分类,将国际化功能分为国际枢纽、国际经济、国际交往、国际文化和国际服务等五类,分析其国际化功能发展能级与交通协同发展机制,探析粤港澳大湾区国际化功能与交通协同发展路径。

摘要：文章采用观察法、调查法、比较研究法等对烟台市城市公共空间无障碍设施现状进行了调查,发现烟台市城市公共空间无障碍设施存在设计不合理、缺乏维护和管理、社区建设进程慢、智能化程度低、公众意识薄弱等问题。针对以上问题,提出要完善相应政策制度、用制度推进无障碍建设,同时将无障碍设施建设归纳在智慧城市建设设计中,加强对无障碍设施的管理,实现无障碍设施的全面覆盖等对策。

摘要：市面上的日语语法APP的功能都比较单一,没有一个系统的整合与归纳。为此,提出开发一个专业的日语语法学习APP。以移动学习、碎片化学习、情境学习为理论依据,概述了系统的需求和构成要素,设计了APP的主要功能。该APP包含在线学习与教学管理等功能,可用于日语专业课程的移动教学,具有一定的实用性和推广性。

摘要：为减轻山区茶园的管理负担,提高茶叶产量,基于无线通信技术设计了一套简单的环境监测系统,实现了对光照强度、土壤温湿度以及空气温湿度的实时监测.系统通过传感器采集节点采集环境信息,并通过Zigbee向网关传输数据,网关节点将处理后的数据打包经GPRS传输至Onenet云平台,供用户查看。本系统结构简单、成本低且通用性好,具有一走的实用价值.

摘要：气动软体手爪作为软体机械手的执行单元,目前多为中空结构,主要由硅胶、凝胶、软聚合物等易变形、高弹性的材料构成。气动软体手爪的制造工艺通常采用分层制造的方法,需要粘接成型,容易产生粘接缺陷,从而影响强度、气密性、寿命等。传统的失蜡制造工艺虽然可以使气动软体手爪一体成型,但仍有因液体硅胶流动性差而出现蜡芯偏转与倾斜的问题。本工艺研究依据扩散理论,发现在铸造过程中硅胶的固液界面会发生互相渗透互溶的现象,因此采用失蜡法加多步浇注的方式,既能使复杂的制造工艺得到简化,降低模具的设计难度,又避免粘接,提高了气动软体手爪的密封性。设计了一种多腔体气动网格式软体手爪,并优化了模具。对软体手爪的弯曲变形进行仿真分析并进行试验,验证了制造工艺的可行性。

摘要：本系统以STM32F103CET6单片机为控制核心,以TI官方电容传感芯片FDC2214为核心采集模块,辅以OLED显示屏及相关外围电路,设计并制作了纸张计数显示装置,实现了一定范围内纸张数量的精确测量并显示的功能。FDC2214芯片基于LC电路谐振原理,当外界物体置于接近传感器极板之间,引起系统电容变化,经FDC2214转化为谐振频率变化量,经单片机处理从而得出不同数量纸张的数据,通过利用中位值滤波算法对数据进行校准以提高传感板的识别准确度。测试结果表明,该系统具有较好的稳定性及较高精度。

摘要：针对目前艾草脱叶机普遍存在的脱叶效率不高、脱叶质量差的问题,文章设计出剐蹭脱叶击打混合式脱叶机构,用于对艾草秆和叶的分离。依据脱叶原理,建立了含输送辊、回转脱叶辊、剐蹭脱叶辊、柔性脱叶元件、双电机等装置的脱叶机整机三维模型,经理论分析可知,剐蹭击打混合式脱叶机构可以实现高效艾草脱叶,也可以为其他同类农产品脱叶设备的研制提供技术基础和方法借鉴。

摘要：本文设计了一种室内可见光照明环境下的音频信号光无线传输装置。发送端通过音频信号调制LED照明灯得到携带音频信号的可见光信号,接收端由光电转换模块接收可见光信号,通过低噪声前置放大及功率放大电路输出音频信号。本文的LED可见光音频信号传输系统同时实现了室内范围的照明和音频信号传输功能,当室内满足给定的光照条件,且接收端放大的信号幅度达到3V以上时,能实现覆盖室内范围的可见光高保真音频信号传输的功能。

摘要：随着我国综合实力和国际影响力的整体提升,我国推进在线教育健康发展,在线教育学习体系平台的建设,在推进教育现代化发展中发挥着重要作用。尽管国家对在线教育平台建设方面做了全面的战略部署,但具体执行的过程中,还是存在一些问题。课题组调研了市场上主流的各种在线学习平台,梳理出了界面互动、课程体系、跟踪反馈、网络安全等存在一些共性的问题,并针对性地提出了提高站位、课堂管理、模块设计、筹建学分银行、定制化服务、融合民资等建议及对策。

摘要：本研究使用定量与定性相结合的研究方法,对158名江苏地区高中英语教师的语法教学信念以及教学行为进行了调查。研究发现:高中英语教师语法教学信念可以划分为语法认知观、教学设计观、教师角色观、学习策略观以及语法评价观这五个维度,且在信念体系中占据不同地位。最高学历不同的教师在教学信念上无显著差异,而性别与教龄均会对教师的语法教学信念产生影响。在实际教学中,教师的教学实践与其教学行为存在较为明显的分歧,其中关于形成性评价的信念尤其难以实施。