摘要：为解决税法课程传统教学模式中的难点,在课程教学中展开SPOC混合式教学模式改革与实践。教师设计开发线上教学资源,构建了“课前自学+课中讲解+课后拓展”的线上线下混合教学模式,并对课程考核评价机制加以完善,以期突破学习时间和学习地点的限制,为学生创造更广阔的学习空间。

摘要：大数据时代的来临,对传统教学模式提出了挑战。有效地培养相关专业学生数据分析思维和能力是数据分析类课程在大数据时代面临的重要课题。基于OBE理念,在数据分析类课程教学中,通过引入线上线下混合式教学方式,重新增加、调整、组合教学内容,可实现学生学习主体化、教师教学参与化的教学目标。基于OBE理念的线上线下混合式教学课程设计,突出了学生主体与成果导向,改变了传统教学活动过程以及师生在课堂上的任务与角色,提高了学生学习的积极性与主动性。

摘要：伦道夫·凯迪克是英国维多利亚时代晚期杰出的儿童文学插画家之一。他探索并成功实践了图画书中图画与文字的融合性叙事。其经典图画书作品中的插图包含复杂多元的叙事形态,具体表现为描写小人物小事件的生活化叙事形态、补充文字演绎故事为主的细节化叙事形态、穿插运用儿童视角的趣味化叙事形态和繁简结合交替用色的动态化叙事形态等四种主要图画表意形式。研究凯迪克的图画书作品对于我们了解现代图画书发展早期的艺术特征和叙事形态有着至关重要的作用。

摘要：提出数字孪生驱动下永磁同步电机(PMSM)滑模变结构一体化解耦控制方法,改善永磁同步电机控制能力。构建基于数字孪生技术的永磁同步电机控制结构,通过设备层采集实际永磁同步电机运行数据及环境数据,作为数字孪生驱动数据来源,孪生建模层依据获取永磁同步电机数据,构建永磁同步电机的数字孪生驱动模型以及虚拟场景,经虚拟模型与虚拟场景耦合后,在虚拟场景中还原永磁同步电机运行状态;在孪生控制层中设计精确线性化解耦控制方法,并构建速度、电流一体化滑膜解耦控制器,在虚拟环境中通过解决永磁同步电机速度与电流之间的非线性耦合问题,完成实体电机解耦控制;同时数字孪生控制结构各层之间通过孪生数据传输实现数据交换与指令下发,实现有效的电机控制。经实验验证:经该方法控制后,永磁同步电机可在负载突加与突卸状态下保持平稳的电流与转矩,同时还可以迅速调整电机转速,使电机保持在理想状态下运行。

摘要：在高校全面推进立德树人的背景下,专业思政教育是课程思政教学发展到一定阶段的必然趋势。书法作为中国特有的文化载体,承载了深厚的历史文化哲思与丰富的美学内涵,书法学专业全面开展思政教育的优势十分突出。基于目前该专业相关研究的薄弱现状,从宏观愿景和具体路径两个维度进行立德树人教学综合体系构建研究,该体系的第一层级由通识能力和专业能力两大立德树人子体系构成,第二层级分别下设两个课程模块,主张应从办学定位、人才培养方案修订、教学内容与载体等方面进行系列改革,以期实现专业思政教育的系统化与全面化。

摘要：阐述信息类学科中的单片机应用技能教学需要技术性与实践性实践,探讨单片机实践教学中的问题、应对的措施、制作单片机实践教学的CAI课件,从而提高学生的学习兴趣。

摘要：新冠疫情暴发以来,分子检测原料酶的市场需求呈现快速攀升趋势。作为医学院校生物技术专业的学生,学习和掌握酶学的知识和技能是时代赋予的基本要求。鉴于本校《酶工程》传统理论和实验教学存在的不足,本课题组开展了包括教学内容、教学形式、生产实践、评价方式等方面的改革,建立了以《酶工程》为主线,整合《基因工程》和《发酵工程》内容的综合实验课程。教学过程中,将学生自主设计实验、线上线下混合式教学、生产实践以及多方位考核等策略贯穿其中。实践结果表明,该课程设计有利于学生构建完整的专业知识体系,增强学生的科研兴趣,提升了学生专业服务社会能力,为日后的科研和就业提供了必要准备,可为相关课程践行实践教学改革提供参考借鉴。

摘要：采用实验法将60名大学生ADHD患者分为足球训练组和对照组进行研究。通过研究对连续性性能测试(CPT)、短暂执行功能测验(Stroop测试)和威斯康辛卡迪尔卡片测验(WCST)的数据分析,评估了两组在注意力和执行功能方面的变化。研究结果显示:足球训练对大学生ADHD患者的注意力水平产生显著改善。执行功能中的抑制控制和认知柔韧性也有明显提高。结论:足球运动可作为一种有益的附加治疗手段,帮助大学生ADHD患者改善其注意力水平和执行功能。

摘要：受摩擦力等因素的影响,汽车转向压力检测误差过高,提出一种新的汽车机械式转向系转向沉重故障智能诊断方法。在明确汽车机械式转向系转向沉重故障特性的基础上,设计故障智能诊断决策树算法,并构建故障智能诊断平台。实验结果表明,利用该方法检测的转向压力与实际差值较小,有一定的应用价值。

摘要：职业教育作为类型教育,坚持党的领导、坚持正确办学方向、坚持立德树人是根本要求。构建全员、全过程、全方位的“三全育人”模式是职业院校落实立德树人根本任务的主要途径。高职院校推动“三全育人”综合改革重点应聚焦于将思想政治工作贯穿、融入、结合到办学治校、校企合作、教学实践各个环节,创建“立足一个中心、融通三维空间”的“三全育人”模式,构建“十大”育人协同体系,发动全员参与,全过程、全方位发力,在完善的顶层设计下创新育人路径,形成一个以立德树人为根本、以整合式育人资源为基础、以系统性综合改革为抓手、以一体化育人体系为目标的大思政工作格局,有效提升高职院校思想政治教育的实效性。