摘要：会计教育全球化、教育信息化的大环境下,财会专业教学改革尤为重要。聚焦当下双语课程教学中存在的问题,以管理会计双语课程为例,详述了在双语课程教学实践中设计并实施基于线上教学平台的SIOP+BOPPPS混合式教学模型。通过与传统教学模式相比,总结了应用SIOP+BOPPPS模型进行双语教学的优势,并提出后续课程建设的完善意见,以期为我国普通本科院校的会计专业双语课程及其类似课程的教学改革提供参考。

摘要：高校思政课线上线下混合式教学要充分实现线上学习与线下教学的优势相结合,应优化和创新教学内容、流程设计和考核评价体系。坚持“内容为王”,讲深、讲透、讲活思政课的道理,突出思政课教学的思想引领和价值引导作用;坚持“以学生为中心”,建立自我建构与交互建构相结合线上线下深度融合的智慧教学新模式;完善考核评价体系,强化过程性、多维度、多视角的多元立体、动态生成性的考核评价新体系,用现代信息技术真正释放思政课“教”与“学”的能量,提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

摘要：近年来,艺考的热度不减,考生的时间和经费消耗过大,部分专业的必要性亟待改革。突发公共卫生事件为艺考改革提供了绝佳契机。文章分析了艺术类招生考试中存在的问题,对新世纪以来艺考改革进行了梳理,并探讨了卫生事件对艺考改革带来的影响。

摘要：文章在分析了UG/Open常用二次开发方法和UG/Journaling技术的基础上,通过UG/Open和UG/Journaling技术的联合应用,使用***编程,实现了注塑模浇注系统快速二次开发。实践应用表明,利用UG/Journaling技术辅助.NET进行NX二次开发,可以快速获得相关代码,提高了二次开发效率。

摘要：传统证券投资学实践教学存在较多问题,既不利于学生能力的提升,也与应用型高校金融人才的培养目标存在差距,所以实践教学改革势在必行。对此,在分析教学现状和量化投资发展的基础上,论证将量化投资应用于实践教学的可行性,再以多因子选股模型为例进行教学设计,最后运用层次分析法构建教学效果评价体系。结果表明:量化投资结果在实践教学效果评价的占比最大,其次是学生课后反馈。因此教学中应对此重点关注,从而进一步提升实践教学效果。

摘要：在“互联网+”时代背景下,应用型本科高校智慧课堂通过机制创新和应用驱动来推进信息技术与应用型教育教学深度融合,致力于全面提升应用型本科教育教学质量。应用型本科高校智慧课堂教学改革在不断探索前进中体现了鲜明的时代需求,是区域经济创新发展的需求、应用型本科高校创新发展的需求和应用型人才创新培养的需求。应用型本科高校智慧课堂需要从理念、管理机制、产教融合教师团队和教学设计构建等方面构建“四位一体”的创新路径,是高等教育供给侧改革的创新尝试。

摘要：对分教学模式是一种契合思政课程的全新教学模式。其教学流程和教学环节设计层层递进,结构严整;学生学习过程由内化外显的自我建构与社会建构共同组成;师生关系的主导性与主体性相统一以“权责对分”清晰厘定。从教学主体性要素来看,对分教学模式下学生问题意识得以增强,学习能力得以提升,主体性作用得以发挥。从教学主导性要素来看,教师深厚的理论功底和专业素养,创新的教学理念和较高的教学技能,高效的教学组织和教学管理能力,是对分教学模式有效性得以实现的重要保障。

摘要：移动教学平台在高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)线上教学中的运用,有利于应对疫情带来的挑战,有利于推进思政课信息化教学改革,有利于拓展思政课教学的时空,有利于开展个性化思政课教学。但在实际应用中也存在一系列问题:师生信息化素养亟需提升、移动平台建设有待完善、教学资源有效供给不足、线上教学设计有待优化、学校线上教学制度欠缺。面对这些问题,需要加强信息素养培训、优化移动教学平台、有效供给教学资源、精心设计线上教学、完善线上教学制度。同时,需要准确研判移动教学平台在高校思政课线上教学中运用的发展趋势,只有如此,才能实现二者的深度融合与良性互动,不断增强高校思政课线上教学的实效性。

摘要：肌电信号蕴含着丰富的神经肌肉运动信息,对肌电信号进行模式识别是实现肌电假肢控制的基础。特征提取是模式识别中关键的一环,模式识别效果与特征值的选取以及分类器的设计具有直接关系。支持向量机(SVM)是一种基于统计学习理论的机器学习方法。该方法可自动寻找出那些对分类有较好区别能力的支持向量,由此构造出的分类器对于小样本、非线性情况具有很好的分类效果。文章通过提取表面肌电信号小波变换系数绝对值的最大值与时频域其他特征值一起构成特征向量,设计了SVM分类器,对六种手部动作(握拳、伸掌、内旋、外旋、屈腕、伸腕)实现了分类,平均准确率达到97.5%,验证了SVM分类器对肌电信号动作模式识别的有效性。

摘要：《物理化学》课程是理工科院校开设的一门专业基础必修课程,在该课程中引入思政内容,对实现高等教育的全面育人、综合育人具有重要意义。基于对课程思政内涵的理解和把握,本文对《物理化学》课程教学中涉及的思政内容进行一定程度的挖掘,并以电化学章节的教学过程为例,设计了一节思政课程,更好的把思政内容与专业知识进行紧密融合,实现知识传授与价值观的引领。