摘要：深入探讨了高职网络安全专业人才培养实践,分析了网络安全人才培养存在的问题和改革措施,提出了以“学习中工作、工作中学习”为核心的现代学徒制,总结了学校和企业在课程设计、实践指导、职业资格认证和职业素养等方面的改革与成效。经实践研究表明,现代学徒制在网络安全专业人才培养方面的应用,显著提升了学生的实践能力和应用能力,更好地适应了网络安全行业的需求,从而实现了网络安全人才培养的优化,为网络安全人才培养提供了新的策略和方法。

摘要：在人工智能时代的背景下,从技术、教学和学科知识整合的角度,深入探讨了人工智能对教育的影响,并对数字化时代下的TPACK理论进行了重新解读。重点探讨了如何充分利用人工智能技术来增强TPACK理论在艺术设计教学中的应用问题。人工智能技术为TPACK理论的发展与深化提供了关键技术支持,而TPACK理论为教师将技术融入教学理论提供了新的概念框架和实践模式,以支持更多个性化和多元化的学习体验。采用了案例分析等研究方法,通过教学成果的评估与分析,旨在揭示在人工智能时代应用TPACK理论的实际意义和教学效果,进一步促进艺术设计教育的持续发展和进步。

摘要：法医人类学是一门理论与实践紧密结合的法医专业学科,然而法医人类学传统教学存在明显的限制,主要有标本紧张、直观性差等,上述问题导致学生上课积极性不高,对重难点知识理解困难,理论实践相互脱节,无法完全达到课程培养目标。3D数字化模型立体感强,可随意旋转缩放,能够清晰展现骨结构形态与差异,为学生提供更直观、清晰的学习体验,帮助学生更好地理解和掌握法医人类学知识。文章探讨如何将3D数字化模型合理融入法医人类学教学,在教学场景、模型获取及课后反馈等方面进行设计,分析3D模型融入法医人类学教学的优势和应用挑战,以期提高教学质量,实现较为理想的教学效果。

摘要：公安院校的课程建设是公安人才培养的主要载体,是培养公安院校毕业生适应犯罪形势诡谲变化的关键环节。为了更好地适应“食药环犯罪侦查”课程的开发和建设,授课团队应用ADDIE模型对分析、设计、开发、实施、评价五个阶段在“食药环犯罪侦查”教学中的应用进行了设计和分析;最后通过考核和问卷调查的方式,检验了课程的教学效果。比较课程前后、是否完成线上课程及学生的核心能力测评得分,差异有统计学意义,考核成绩与自评问卷得分具有正向相关关系。因此,基于ADDIE模型的“食药环犯罪侦查”课程教学效果较好,实证研究数据显示学生核心能力水平有明显提升。

摘要：随着虚拟现实技术的发展,应用VR技术制作的各种影视作品也越来越多和越来越逼真,也更能够最大真实程度表达出作者意图和适应用户的需求。为了努力达到上述目标,该文通过对比虚拟现实影视作品场景中镜头语言与传统电影镜头语言,探究虚拟现实影视作品场景镜头语言的应用新优势,阐述景域、镜头运动、色彩及听觉等镜头语言元素在用户的心理、视觉以及情感等方面应用优劣势,并运用这些理论知识指导实际的工程项目。

摘要：材料化学实验作为材料化学专业的必修课程,其教学内容中蕴含丰富的思政元素。通过修订课程德育目标,完善课程教学设计,延伸课程教学内容,依托学校实体实验教学和材料化学实验教学平台,采用线上线下混合教学模式,将课程思政元素深度融入到材料化学实验教学中,充分发挥价值引领、品格塑造的主导性,切实做到实验课程教学与思政教育同向同行,实现卓越的课程思政育人效果。

摘要：科学有效地将课程思政融入专业课程建设,可为新时代人才培养开辟新方向。针对生物工程专业前沿课程的特点提出思政元素融入该课程教学的必要性,并从课程教学设计和教学方法改革、课程思政元素和资源深入挖掘、课程考核模式改革等方面阐述生物工程专业前沿课程思政元素挖掘与融入的策略与实施路径,为生物工程专业本科生的培养起到知识引领和思想引导的作用。

摘要：“管理学”作为管理类专业培养方案中的核心课程,为培养管理专业人才奠定了基础。教师在教学过程中要以立德树人为目标,同时兼顾能力培养与价值引领两方面。因此,在课程目标设计时,将思政元素融入知识、技能、态度及价值培养目标当中;在教学内容设计中,将“情与理”和“思与行”有机融合;在教学评价中,通过多维度的教学评价方式和完善的评价机制,从多方面把握思想政治教育的机会,引导学生树立正确的价值观,将课程育人落到实处,为培育德能兼具的时代新人而努力。

摘要：随着社会发展和知识经济兴起,终身学习已成为现代社会中不可或缺的一部分。高等学校继续教育作为终身学习的重要方式,承担了满足社会学习需求、提升个人职业能力和推动社会进步的重要责任。高等学校继续教育是现代社会中不可或缺的教育形式,对于满足社会学习需求、促进个人职业发展和社会进步具有重要作用。高等学校继续教育的高质量发展面临诸多挑战,包括教学质量、师资队伍建设、学习资源开发和学员服务等方面。基于此,针对高等学校继续教育的高质量发展理论进行研究,并提出了相应的实践指南,有助于提升高等学校继续教育的质量和效果,促进社会学习和职业发展的全面发展。

摘要：针对老年助行辅具互动性差、使用效果不佳导致的设计排斥问题,运用包容性设计理论,探索强调专家及家人协同参与的使用方式,并将其运用于包容性老年助行辅具优化设计中。采用用户旅程图及设计模型搭建的方式,挖掘老年助行辅具优化设计需求,梳理包容性视角下的老年助行辅具优化设计思路。分别从包容性下的平等普适性、自适应性及创新使用模式三个角度,围绕老年人的生理、心理及感知特征,展开系统化的设计实践。包容性视角下的老年助行辅具,增添协同参与式的人机交互性,不仅实现了助行辅具的基本功能,同时提高了产品的使用率和用户的社会参与感。