摘要：以神南矿区为工程背景,采用岩体微观室内实验、现场监测、物理模拟实验(DIC监测、应变监测)和FLAC3D数值模拟方法,分析了矿区主要岩层岩体结构特征,获得了“110工法”(一种新型的无煤柱开采技术)开采工艺下采空区上覆岩体位移场和应力场的演变规律。研究结果表明:神南矿区岩体节理裂隙发育程度较高,岩体质量等级较差;110工法利用岩体的碎胀效应和高恒阻能量吸收锚索补偿力学支护特性,在千米级埋深的煤层开采中仍具有良好的沿空留巷效果;110工法下的采空区位移沉降从大到小依次为中部区域、切线侧区域、非切线侧区域。110工法的切顶卸压和高恒阻能量吸收锚索的联合开采技术,可为其他地下空间中大变形软弱围岩的稳定性研究提供科学依据。

摘要：将前沿科研成果融入到大学生创新实验项目教学中,进行了以“聚羧酸减水剂的制备及其对水泥流动度的影响”为案例的综合性创新实验教学设计安排。首先让学生学会化学反应机理和聚合物的分散作用机理,然后让学生制备聚羧酸减水剂,并对减水剂对水泥的流动度性能的影响进行测试,进一步探索出采用不同用量丙烯酸和过硫酸钾制备的聚羧酸减水剂对水泥流动度的影响变化规律,增强了实验的创新性、高阶性和趣味性。本课程注重以学生发展为中心,将BOPPPS教学模式引入教学过程中,不仅可以扩展学生的知识面、锻炼实验操作技能,还能提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

摘要：教师教育课程对于师范生学习非常重要。“中学教育基础”与“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”的课程衔接存在前置课程对基础知识的强化不够、前置课程对后置课程内容的延伸较多且宽泛、后置课程与前置课程的衔接不紧密等问题。对此,文章提出各门课程实施要紧密围绕课程目标、保持课程内容螺旋式上升的特性、选择适合本门课程的教学方法、合理开发各门课程的课程资源、不同课程的教师混合教研等策略,以实现课程之间的有机衔接。

摘要：混合学习近年逐渐成为各类学校教学的常态。混合学习环境多借助网络课程平台和智能终端来构建,学生的某些学习行为被记录成为可见学习行为。本研究在构建混合学习环境可见学习行为模型的基础上,采集课程平台的数据,使用模糊综合评判方法对数据进行预处理,使知识获取、协作交流、学习态度等维度的数据量化可分析,同时结合课程平台功能设置进行数据分析,从学习活动设计、教师教学管理、学生学习能力等方面对课程混合学习教学中存在的问题进行探讨,提出了教师提升混合学习教学质量的建议。

摘要：“药理学”作为一门医学“桥梁”学科,在医学课程中有着重要的地位和作用。因此,对药理学科教学课程体系进一步的建设,对提高“药理学”教学质量及培养学生自主学习、创新能力具有重要意义。从教学团队组建、课程建设思路、课程建设流程、考核评价设计等几个方面介绍课程体系建设,并在“药理学”课程体系下进行线上线下的混合教学实践探究,学生期末成绩与传统教学模式相比明显提高,教学方式也得到学生好评,该教学模式可更好地指导与完善“药理学”课程建设。

摘要：目的了解临床医学硕士研究生培养质量满意度现状及其影响因素,为完善医学人才培养模式、提高培养质量提供依据。方法使用自行设计的《临床医学硕士研究生培养质量满意度调查问卷》对1907名临床医学硕士研究生进行问卷调查,采用多元线性回归分析研究生培养质量满意度的影响因素。结果临床医学硕士研究生培养质量总体满意度为81.44%,各维度满意度得分从高到低分别是导师14(12,15)分、课程教学19(17,22)分、管理与服务18(16,23)分、科研环境12(10,14)分。多元逐步回归分析结果显示:课程教学维度的课程考核方式[偏回归系数(Β)=0.048,95%CI:0.002~0.095,P=0.042]及老师的教学方法(Β=0.041,95%CI:0.010~0.072,P=0.011),科研环境维度的科研成果产出(Β=0.033,95%CI:0.002~0.064,P=0.038),导师能力维度的导师科研能力(Β=0.035,95%CI:0.005~0.065,P=0.022)是影响临床医学硕士研究生培养质量满意度的重要因素。结论临床医学硕士研究生培养质量满意度有待提高,地方医学院校应采取多元化课堂考核方式,恰当使用现代化教学方法,加大科研经费投入,鼓励科研成果产出,持续更新导师科研教学观念。

摘要：介观体系的电子输运为设计纳米尺度的纳米结构电子装置提供了理论依据。基于先前研究提出的传输矩阵方法,计算了十字型四终端量子点阵列体系模型的透射系数,并将该四终端体系模型转化成二终端模型,研究了相对于中间原点处非对称和对称的十字型量子点阵列体系的电子输运。结果表明:空间反转对称的十字型量子点阵列的透射率尖峰个数与量子点阵列上的量子点数相等,透射系数与入射电子能量、量子点宽度和量子点数有关,而与跃迁积分无关。

摘要：目的探索并总结更加科学的山西剪纸艺术的数字化保护与开发途径。方法以山西剪纸艺术为中心,从理论视角对山西剪纸的特点、发展现状进行整体性、综合性地总结,并指出对其进行数字化保护的必然性和现实意义,然后深入实践,从宣传创新、交互体验、信息库建设和专业人才培养视角就数字化的保护与开发对山西剪纸艺术进行探讨,最后总结未来发展的广阔空间和更多可能性,为后期的相关研究和实践创新创造更大的发挥空间。结论数字化保护与开发是山西剪纸艺术得以创新和发展的有效途径,也是值得深入挖掘与融合的科学化方向,做好这样的系统工作,不仅能够弥补传统保护工作的现实不足,提高保护工作的实效,还能借助先进的手段进一步传播和发扬山西剪纸艺术,让这一艺术形式历久弥新,绽放出耀眼的光芒。

摘要：文中针对传统的采编存储设备的可靠性低,不利于硬接收,数据记录量小,传递速度低的问题,设计了以FPGA为主控模块,以LVDS为采编器与存储器的输送数据接口,以千兆以太网为采编器与地面设备的数据传输接口,以采编模块、数据传输、实时监测、存储单元为主要功能模块,采用Flash作为存储单元,合理选择存储的工作模式,按照标准化的设计思路,结合任务书要求进行设计,提出了基于FPGA的视频监测存储系统设计方案。实验结果表明传递数据最高错误率为0.1%,具有操作简易、抗高过载、集成度高、工作稳定的优点。

摘要：基本局部比对搜索工具(basic local alignment search tool,BLAST)是核酸或蛋白质序列相似性分析最常用的工具之一。因为程序涉及参数较多,一些学生和研究者有时不根据实际情况也不阅读说明书就直接选择默认参数,可能会得出错误结论。BLAST可以进行核酸、蛋白质序列及其相互间的比对,一些低年级学生会有困惑,不知如何进行程序的选择等问题。鉴于这些情况,笔者尝试用2020年初网络的热议话题"新冠病毒极有可能源于实验室"作为引子吸引学生注意力,通过复现并从理论上初步分析其错误,以及产生错误的原因来达到让本科生快速熟悉BLAST的使用及易错点,达到BLAST理论教学的目的。在实验课中,虚构恐龙基因,即一个小组在基因中插入"密码",由另一小组解开"密码",通过小组间利用BLAST工具进行加密与解密的趣味活动,从而加深对程序正确选择的理解,同时巩固了理论教学内容。此教学设计利用当下新冠病毒起源的热点话题不仅提高了学生的学习兴趣,同时也帮助他们利用该工具解决实际问题,培养了学生利用专业知识进行言论分辨的能力。希望此文能对BLAST工具的正确使用和新医科背景下生物医学教学有所启发和帮助。