摘要：目的:探索基于Kolb经验学习圈构建的培训方案在提升临床带教老师教学能力中的应用效果。方法:选取2021年3月—12月广州某三级甲等综合医院的临床带教老师作为研究对象,按照大科片区通过整群抽样方法,分为对照组30人和试验组31人。对照组接受传统的教学技能培训方案,试验组接受基于Kolb经验学习圈构建的教学技能培训方案。比较两组在培训前后教学理论测试成绩和教学授课能力的差异,并评价试验组自身培训前后教学理论测试成绩、教学授课能力和自我反思与洞察力的差异。结果:培训后,试验组在教学理论测试成绩得分、教学设计、教学方式方法、教学活动过程、教学评价及教学授课能力总分均高于对照组及自身培训前;差异有统计学意义(P<0.05)。另外,培训后试验组自我反思和洞察力得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Kolb经验学习圈构建的培训方案能提升临床带教老师的教学能力、自我反思与洞察能力。

摘要：依托作为高中概率教学基础和难点之一的古典概型,基于对数学知识的有限再创造思想,运用课题式教学法,通过梳理古典概型的发展历程、挖掘古典概型的核心思想,重构高中古典概型课堂教学在引导学生对概率知识“再发现”从而形成正确概率观念的同时,为高中概率教学提供一种新的思路和尝试.

摘要：成语模因在广告语创作中起着重要作用,其复制、变异和传播不但极大地丰富了广告语言,而且加强了广告语的诉求效果,促进广告语在激烈的竞争中取胜。强势广告语的创作主要是通过语音路径、语义路径和语法路径使成语模因复制时发生变异而创作的。成语模因不仅对广告语的创作有重要作用,而且对于广告语的传播有着强有力的效应,是值得研究的一种语言现象。希望能够为广告语创作者创作出妙趣横生、吸引大众的强势广告语提供一个新的视角。

摘要：混合式教学在“互联网+”及后疫情时代得到快速发展,而在工科专业的混合式教学设计中实践环节尤为重要。文章首先阐述了“通信原理”课程的混合式教学模式,与此同时重点介绍了实践环节的落实措施;其次,基于多元信息技术平台的各项数据,提出了混合式教学模式下的精准实验教学设计方案,构建了实验课程的学习支持服务体系,以期促进教学改革的顺利开展;最后,给出了优化后的教学成效评价标准,进一步提升了教学效率和教学质量。

摘要：随着我国新文科建设的全面推进,课程思政教学改革正当其时,旨在全面提高学生的综合素质和责任担当。该文立足新文科背景下家具设计课程思政的实践与探索,分析课程思政的必要性,总结课程改革的内容与实践案例,提出通过运用“线上+线下”的教学模式,设计以任务为驱动的课程活动流程,实现专业教育与思政教育的深度融合。这样不仅可以提升学生的自主学习意识和动力,增强学生的创新创业能力和社会责任感,而且有助于培养学生的职业人文素养,使其树立社会主义核心价值观,为家具设计课程思政提供改革思路和实践经验。

摘要：美育工作在高校教育实践中具有重要意义,是校园文化育人的重要组成部分。由于校园文创产品有着继承和弘扬高校文化精神、体现高校历史积累与内涵的文化价值以及受众范围广、需求量大的经济价值,使校园文化创意产业逐步兴起。韶关学院地处文化资源丰富的粤北地区,为展示校园文化特色,该文围绕现状、意义、设计三个方面深入探寻新时代美育背景下校园文创产品设计研发路径。

摘要：校园文化创意产品是校园精神文化的重要体现方式,红色文化是近现代以来中华儿女在现代化建设与发展实践中的重要精神财富,将校园文创产品与红色文化进行有机结合,对于提升高校红色文化影响力,培养学生爱国主义精神具有重要意义。该文以韶关学院为例,在分析其校园文创现状特点上,探讨了校园红色文创的开发意义,并尝试性打造了“汲+走+造+研”的红色文创产品开发路径,着力构建红色文化育人新模式。

摘要：传统教学设计的“顺向教学”的框架,是教学完成后的事后评价,能否达成教学目标处于较大的不确定状态,教学需要进一步收集反馈信息,在下一轮的教学中加以改进。逆向教学设计从学习结果和预期目标出发,确定预期结果达成的证据,设计教学活动。“平面设计”课程校园主题海报设计单元的学生成果证明,采用以结果为导向的逆向教学设计方法,促进了学生从单一元素设计向整体合成设计的跨越,解决了以活动为导向的教学设计实现教学目标指向性不强、连贯性不够、反馈滞后等问题,有利于促进学生平面设计能力的生成。

摘要：本课程坚持知识、能力、素质的有机融合,以教师主导、学生主体,对应国家、行业、专业需求,删减陈旧重复无关知识,凝练《建筑模型设计制作》课程核心理论,更新典型案例,融入古建文化背景、艺术种类和实现方式的认知,寓思政于学生家国情怀、科学与人文精神的培养之中。结合专业前沿与时代性要求,创新“1+N+N开放性立体化教学”模式,聚焦新文科结合新工科的多学科项目实践融合;从传统课堂到“翻转课堂”转型,将课程知识重点转换成问题导入教学,让学生作为学习的主体,将传统课堂的被动接受知识的形式转换成主动学习解决问题;利用超星、雨课堂平台举行线上课程,线上练习,增强教学的创新性。

摘要：造型艺术、绘画、设计、影视等一切视觉艺术形式,在视觉文化传播时代的大背景下发生了天翻地覆的变化,各种艺术形式之间的联系也越来越紧密,它们相互渗透、相互作用,且不断的延伸。传统的架上绘画向观念行为艺术、跨媒体艺术转变,单一的绘画形态到各个画种的交集,媒介的多样性、材料的丰富性,不同的艺术样式综合运用,现当代艺术已经以一种新生命力在不断成长。