摘要：大食物观是立足新发展阶段,维护粮食安全提出的重要战略理念,探讨农村土地资源的利用路径是践行大食物观的重要基点。大食物观讲求的大农业观、大资源观与大产业观,对农村土地治理提出了新要求,强调小农户要围绕土地生产、开发和经营三个层次来实施。同时,以小农户为主体进行土地治理,要从多样化土地生产、全域化土地开发和完整化土地经营来激励小农户提升参与土地治理的动机。因此,通过构建多元产品开发制度、完善土地经营制度和构建现代农业经营体系,以回应小农户的现实需求,促进小农户充分参与农村土地治理。

摘要：推进高校“形势与政策”课改革创新,可以从提升教师的“道术”“学术”“技术”“艺术”“仁术”五个方面着手,以“道术”实现个体与大局的理性统一,以“学术”实现立身与育人的德性统一,以“技术”实现实学与创新的知性统一,以“艺术”实现立教与乐学的智性统一,以“仁术”实现情感与情怀的感性统一,从而更好落实立德树人根本任务,加快建设高质量教育体系。

摘要：随着中国革命、建设、改革历史进程的推进和历史成就的取得,青年逐渐形成了对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的自信,青年历史自信的内涵不断拓展。坚定新时代青年历史自信,要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,端正青年的历史认知,在青年中深入开展使命意识教育。

摘要：新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。高校思政课话语亲和力主要由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。由于话语双方在主导性与主体性之间存在“内在张力”、话语资源的供给未做到“内容为王”、话语的表达艺术未达到“妙趣横生”、话语语境的创设未实现“润物无声”,而且缺乏“科学规范”的话语评价机制,受这些因素影响,高校思政课话语主体引领力弱化、话语内容解释力欠缺、话语风格吸引力不强、话语语境渗透力淡化、话语评价助推力不大,这使得高校思政课话语亲和力提升成为了一个亟待解决的难题。对此,高校思政课应着力于跨越主体间话语“裂谷”、整合和创新多样话语资源、借鉴和融通多元话语风格、创设丰富蕴含的话语语境、构建科学的话语评价机制,努力提升课程话语的亲和力。

摘要：新时代高校思政课教师培训体系的协同既包括国家、省(市、自治区)、高校三级培训体系的纵向协同,又包括每一级培训体系培训目标、组织管理、资源配置、管理制度和评价反馈的横向协同。据此构建新时代高校思政课教师培训体系协同度测量体系和协同度模型。测量结果显示:新时代高校思政课教师培训体系的整体协同经历了从不协同、低协同、一般协同向较高协同的转变;三个不同级培训体系、不同级培训体系子系统及不同地域培训体系的协同存在差异;影响新时代高校思政课教师培训体系协同的关键是高校培训体系,制约同一级培训体系协同的主要因素是资源配置和培训目标。基于此,高校思政课教师培训工作需切实做好顶层设计,有效实施教师培训需求分析与管理,加强培训体系建设,并有效开展培训工作评价与反馈,以此提高思政课培训体系的协同度。

摘要：教育研究具有描述、解释、预测等基本功能,受数据、算法和算力的限制,多年来教育研究的主要取径是理论思辨和统计验证,而对教育预测则可望不可即。算法时代的到来,为处于学科交叉前沿的定量社会科学研究带来新的曙光,也为开展真正意义上的教育预测研究提供了新的可能。该研究对教育预测的概念和前提进行了解析,提出了在算法时代实现教育预测的原理和方法,从宏观、微观两个方面分别阐明了算法时代教育预测的应用价值,同时对算法时代教育预测研究的范式特征进行了探讨,展现研究取向从“始于假设”向“基于数据”转变,研究数据从“人为设计”到“全量真实”转变,预测方法从传统回归向机器学习转变,研究模式从单一路径到多元融合转变的整体特征。随着算法时代大数据的广泛应用和机器学习算法的不断普及,教育预测研究将助推教育定量研究乃至整个教育研究的范式实现突破。

摘要：运用理性选择制度主义分析可知,在学科评估结果与资源配置相挂钩的背景下,大学趋同化是大学的理性选择。这一机制的实施是大学合理行为的推动力,亦是失范行为的引导力。国家实施高水平大学建设计划,学科评估对大学发展产生重要影响,指标化评价成为大学内外部资源配置的重要根据等是重要的制度诱因。大学为获取更多的资源和更高的学科排名,会从短期评价目标着手进行内部资源配置方式调整、学科专业设置及组织架构变革,做出理性的战略选择。另外,虽然外部资源有着严格的使用规定,但其会对大学内部资源配置产生直接影响,再次加剧大学趋同化。从大学趋同化产生机制入手,政府要推动形成层次分明且类别清晰的高等教育体系,优化大学评价制度与管理方式,调整大学内外部资源配置方式,让大学发挥主观能动性以制定和实施特色发展方案。

摘要：“文化工业”批判理论认为工业化大生产已经入侵文化领域,形成“文化工业”。工业为大众生产貌似艺术的商品,并且诱导大众产生对这个商品的虚假需要。当大众在消费“文化工业”制造的商品后,便得到相应的满足感,但这满足感并不是出于自身真实需要的满足,仅仅是为了让大众安于现状。“文化工业”批判理论的分析拓宽了资本主义批判的新维度,但也存在诸多局限:对技术的评价不符合辩证法;对大众的态度过于消极;没有给出解决问题的方法;难以解释新兴的“文化产业”。

摘要：高校实现专业课与思政课协同育人工作,是落实习近平总书记关于教育工作重要讲话的要求之一,是新时代各高校面临的时代课题。当前,主要存在着专业课教师与思政课教师协同育人意识淡薄、协同育人的教学资源整合不力、各高校的相关政策与制度不够完善等问题。解决这些问题首先要从教师入手,转变传统教学方式,形成协同育人的教育理念;优化整合各种教学资源,打造双师型教师队伍;打造教学平台,形成协同育人新模式:推进协同育人制度化,加强协同育人的顶层设计。为各高校培养高素质高技能人才,完成立德树人根本任务提供理论依据和实践指导。

摘要：2022年9月30日,由中共北京市委宣传部、中共福建省委宣传部、中共宁夏回族自治区委员会宣传部与国家大剧院联合创演的原创民族歌剧《山海情》(易茗编剧,孟卫东作曲)亮相国家大剧院歌剧厅。指挥家吕嘉执棒国家大剧院合唱团、管弦乐团,联袂歌唱家王宏伟、龚爽、金郑建等倾情出演。一、以中心事件凝练戏剧结构民族歌剧《山海情》取材自同名电视剧,两场四幕,在流淌的时间线条中完成叙事。