摘要：习近平总书记给内蒙古自治区苏尼特右旗乌兰牧骑队员们的回信,殷切希望我们大力弘扬乌兰牧骑的优良传统,永远做草原上的“红色文艺轻骑兵”。乌兰牧骑在不同历史时期,在服务人民精神文化生活,服务经济社会发展,服务各民族团结奋斗等方面发挥着重要的作用。乌兰牧骑是全国文艺战线的一面旗帜,其精神在爱党、为民,传承、创新,奉献、敬业,团结、协助等方面做出了重要贡献,在民族团结和铸牢中华民族共同体意识这一新时代民族工作的重大命题中,有着宝贵的实践经验,在构筑磅礴中华民族精神力量和当代中国精神,实现中华民族伟大复兴方面,提供了内蒙古文艺战线的有益经验。

摘要：应用型高校作为本科层次的职业教育类型,应用型本科生作为培养高端技术技能的学生群体,就业情况备受关注。通过对应用型本科生就业心理状况调研,探索心理资本、就业能力和就业结果三者共变关系及建构结构方程模型,证明心理资本、就业能力对就业结果有正向预测作用。依据自信、希望、乐观、韧性四个维度设计心理资本提升方案,并实施与验证,助力大学生实现更加充分、更高质量的就业。

摘要：从中华优秀传统文化中吸取管理精义,有助于加强大中小学思政课一体化建设,特别是对衔接机制研究有着重要的启示作用。大中小学思政课一体化建设过程中,借鉴中华优秀传统文化中的一些观点,有助于进一步加强大中小思政课一体化的顶层设计。

摘要：以学理化为前提,以体系化为依托,以长效化为主线,是推动新时代爱国主义教育实践的有力抓手。展开来说,就是探析新时代进行爱国主义教育的三大路径:从运用科学理论指导、坚持三个导向、把握发展趋势出发,加强新时代爱国主义教育基础理论研究,以推进其学理化;从目标、方法、评价三方面着眼,建立新时代爱国主义教育工作体系,以促进其体系化;从强化顶层设计、构建协同育人机制、推进大中小学一体化、融入国民生活入手,构建新时代爱国主义教育长效机制,以加强其长效化。

摘要：随着媒介融合逐步迈入深水区,传播方式转型升级,传播效果事半功倍,为播音主持艺术专业课程思政建设的推进提供了新思路。其一,借助融媒体平台,高校课程思政能实现多渠道立体发声,打破时空限制,提高自身影响力;其二,网络平台降低了思政教育的成本,在保证教育水平的前提下,使人力与物力成本实现最大程度的压缩;其三,传播渠道的拓宽也使得教育资源的分配得到进一步优化。

摘要：高等教育的根本任务是立德树人,立德树人关乎党和国家的前途命运,关乎国家的长治久安。学校教育就是要为党育人,为国育才,为中国特色社会主义培养有担当、有作为的时代新人,培养五育并举、全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调“人才培养一定是育人和育才相统一的过程,而育人是本。人无德不立,育人的根本在于立德”。乌兰牧骑在全国文艺战线是一面旗帜,有许多宝贵经验值得去梳理、传承和推广,尤其作为高等艺术学院,更有责任将爱党、爱国、为民;诚信、友善、奉献;传承、开放、创新;团结、融合、发展的乌兰牧骑精神,融入到学生立德树人的培养和培育之中。

摘要：2022年7月,中国教育部等10部委联合印发了“大思政课”建设工作方案,使高校思政教育进入了一个新的发展阶段。在今天国家提倡的大思政课背景下,课程思政是其重要的一环。在内蒙古各个高校的课程设置中,将乌兰牧骑精神融入课程思政建设,尤其是艺术类高校思政课程建设,尤为重要。本文以内蒙古艺术学院思政课程为例,探讨乌兰牧骑精神融入课程思政建设的主要内容及实践路径,分析课程思政“教书”与“育人”深度融合的相关问题,梳理总结育人成效,以期为同类型院校思政课程改进提高提供建设思路。

摘要：高校思政课目前所面临的现实困境之一是在课堂教学中怎样解决学生“人在心不在”的问题。解决这一困境需要以整体性思维,依托系统性工程办好思政课。办好思政课的出发点是思政课教师要讲好思政课。“好的开始是成功的一半”,设计有效的教学导入环节是讲好思政课的开始,其重要的仰赖之一是讲好中国故事,讲好中国故事需要满足一个大前提,即选好中国故事。选择能够服务教学理论目标实现与教学实践目标实现的中国故事,依此设计的教学导入环节可以在一定程度上解决思政课吸引力薄弱、亲和力匮乏、代入感不强等痛点,从而回应学生“人在心不在”的现实困境,为落实好思政课所要承担的“立德树人”根本任务,培养社会主义的建设者和接班人搭建一个良好起点。因而,怎样选好中国故事是本文的聚焦点。本文认为选好中国故事应当关照到国家发展战略的实践高度、教学大纲要求的理论深度、现实生活情境的学生粘度,参考此三个“关照”所选出的中国故事进行教学导入环节设计。

摘要：源头管理对提高教育成效具有四两拨千斤的功效。从源头看,当前大学生心理健康教育存在取向技术化、渠道单一化、介入危机化和教育主体分散化等问题,严重削弱了心理健康教育功能的发挥。课程思政倡导价值塑造、知识传授和能力培养统一,全员全程全方位育人,分类设计教学体系等理念为大学生心理健康教育源头管理优化提供了理念和方法论参考。借鉴课程思政理念推进大学生心理健康教育源头管理优化,就要从坚持心理健康教育知情行一致、构建“大心理健康教育”格局、重视大学生积极心理塑造等方面进行变革,全面统筹教育资源,提高教育成效。

摘要：针对大思政背景下高校专业课程思政建设实际问题,分析课程思政系统化协同建设的可行性,提出专业课教师与思政课教师协同合作,系统挖掘课程思政资源、凝练课程思政主题、一体化改造课程生态的课程思政建设路径,以程序设计技术课程为例介绍课程思政系统化建设实践,为专业课程思政改革提供思路和借鉴。