摘要：随着国家实力的增强,海外利益的分布和内涵不断演变,以软实力为核心内容的海外文化利益日渐凸显。作为保护国家整体海外利益的重要手段,海外文化利益在提升国家形象、塑造安全环境、维护国家利益等方面发挥重要作用。当前,中国海外文化利益在顶层设计、核心理念、传播平台等方面存在短板。未来,中国应明确海外文化利益的核心理念,制定完备的维护战略,科学设计传播内容,发展多元化的传播主体,通过向全球提供更多文化类公共产品,塑造中国的良好国家形象。

摘要：新时代背景下,创新是引领发展的第一动力。山东省文化旅游产业应把握数字经济发展的新机遇,贯彻新发展理念,利用科技为自身赋能,推动山东省科技与文旅产业融合发展。通过大力发展数字文旅产业,不断催生文旅新业态,培养文旅消费新场景,丰富文旅产品有效供给,加强数字文旅平台建设,推动文旅企业智能化运用,提升文旅服务与管理水平,培养新型文旅科技人才,助推山东省文旅产业高质量发展。

摘要：一二三产业融合最终目标是提升农村经济发展,提高农民生活水平。山东作为农业大省,农业经济发展存在生产机械化水平不高、农业产业结构不完整、农民综合素质整体有限等问题。产业链延伸增加了农民收入与保障,多功能农业增加了就业机会与人气,城乡统筹吸引资本、知识与人才是推动一二三产业融合促进农业农村现代化建设的内在机理,山东省一二三产业融合主要从制定乡村产业规划,优化基础设施供给结构,健全用地制度,加强财税政策支持,发展农村集体经济,改善金融服务养老保险条件,健全多元化服务平台等七方面开展建设。

摘要：目的了解本科生及研究生对医学统计学认知、满意度及需求,为进一步提高教学效果提供依据。方法采用分层抽样方法,运用自行设计的调查问卷对课程的认知和满意度进行问卷调查。结果95.0%的学生认为医学统计学对所学专业重要或非常重要;84.1%对医学统计学总体非常满意或较满意,82.8%对教学模式满意,75.9%认为授课内容基本能满足需要,86.9%对考核模式满意,79.2%对实验课总体满意。结论需要进一步完善课程体系,选择针对性的教学内容和方法,提高学生对医学统计学满意度。

摘要：[研究意义]鲁绣设计元素的提取和设计应用,对鲁绣的传承与发展意义重大,而这方面的研究却存在着舍本逐末的问题。[研究方法]文章采用文献研究法,对鲁绣设计元素的提取及设计的研究进行批判性分析,[研究结果与结论]研究认为:鲁绣材质和针法元素的提取应用是保证鲁绣特征的关键,脱离材质和针法的设计,都不是鲁绣设计。鲁绣色彩和图案的提取是其再设计的重点方向,可采用直接法、间接法、再创造法,但不能失其工艺内核。鲁绣材质和针法元素的提取目前还没有进行实质研究阶段,只有将其发扬光大才能找到鲁绣发展的新方向。

摘要：[研究意义]"一带一路"倡议是推动文明交流互鉴的伟大决策,对传播中国文化起到了十分重大的作用,而基于"一带一路"山东传统手工艺的路径和对策研究对在国内外传播齐鲁文化有着极其深刻的现实意义。[研究方法和结论]通过文献研究和实地考察,研究认为:(1)"山东传统手工艺文化"既有地域又有籍贯的含义,还有技术与文化的结构。(2)山东传统手工艺文化是一种有赖于文化赋能的产业,更像是文创产业。(3)山东传统手工艺文化在满足人们的物质需要的能力方面与现代工业相比,在功能和价格上没有任何竞争,但是在满足精神生活层面上还是有很大的空间。(4)山东传统手工艺文化的路径在微观方面要融入现代生活,引入现代设计,降低生产成本;在宏观方面需要政府搭建非遗平台。

摘要：国家高度重视中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。对传统文化与文化创意产品开发及图书馆文化创意产品开发的现状进行了详细梳理后进行归纳总结,发现公共图书馆相关研究和实践尚处于空白。通过若干案例的展示,对基于传统文化的公共图书馆文创产品开发工作提出了若干建议,以期图书馆文创能为中华优秀传统文化的传承和弘扬做出应有的贡献。

摘要：1982年,山东淄博博山大街窑址发掘清理出一大批陶瓷标本。该窑址不见于文献记载,使得这批资料更为珍贵。其中,青釉印花瓷器是其代表性产品,器形以碗、盘为主,纹饰有缠枝牡丹、缠枝菊花、折枝牡丹、凤穿牡丹、云气纹、鱼龙纹、海水牡丹等。通过与耀州窑、定窑产品的对比发现,大约在北宋晚期陕西耀州窑的装饰题材经河南地区传入山东淄博,影响了博山大街窑。

摘要：国家对“体教融合”非常重视,除进行顶层设计外,还明确了目标任务,但要真正落实,还需教育系统和体育系统通力合作,共同完成。体教融合强调“以体育人”,以及各部门“和谐共生”的方法论。通过对山东省各地市体教融合现状进行调研,结合新时代体教融合的发展目标与改革方向探讨新时代“体教融合”的实施路径,意在促进“体教融合”快速、高质量的发展。

摘要：在接受理论视域下,从接受主体、接受客体、接受中介、接受环境的视角切入,分析当下思政课实践教学面临的困境。在实践教学中,学生以选择性接受的方式参与,并主动与实践教学内容构建有意义的双向互动,同时因实践教学模式不同而给予差异化反馈,这使得接受理论应用于思政课实践教学具备了现实可能性。通过激发动力、共鸣共振显实效,核心引领、有血有肉显温度,顶层设计、科学管理赋新能,盘活要素、多元平台育新人,加强思政课实践教学改革创新,不断增强大学生获得感。