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检索条件"基金资助=2020年度山东省教育教学研究课题“核心素养视域下促进中学思政课深度学习的策略”"

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基于学科融合的议题式教学探索: 收藏
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引用; 《中学政治教学参考》2022年第1期 34-36页; 作者：张小青邢英山东省青岛第九中学266400; 思想政治学科与语文学科相融合是培育完整的人的重要方式,能更好地促进思想政治学科核心素养落地。文章以"超前思维的含义与特征"为例,从"突出价值导向,呈现议题设计""创设适恰情境,支撑议题铺陈""...; 思想政治学科与语文学科相融合是培育完整的人的重要方式,能更好地促进思想政治学科核心素养落地。文章以"超前思维的含义与特征"为例,从"突出价值导向,呈现议题设计""创设适恰情境,支撑议题铺陈""聚焦学生活动,优化议题路径"三个方面,探索思想政治课教学与语文教学触合的议题式教学实践,以期能为思想政治课教学提供有效路径和借鉴。; 来源：详细信息评论

讲好中国故事树立科学精神——“超前思维的含义与特征”教学设计: 收藏
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引用; 《教学考试》2022年第52期 45-47页; 作者：邢英山东省青岛第九中学; 一、教学背景分析1.课标要求。体会超前思维是对常识局限性的突破和超越;把握超前思维的探索性、预测性特点;了解创造性预测事物发展态势的意义。2.教学内容分析。本节课教学内容为统编版教材选择性必修三《逻辑与思维》第十三课【创新...; 一、教学背景分析1.课标要求。体会超前思维是对常识局限性的突破和超越;把握超前思维的探索性、预测性特点;了解创造性预测事物发展态势的意义。2.教学内容分析。本节课教学内容为统编版教材选择性必修三《逻辑与思维》第十三课【创新思维要力求超前】第一框“超前思维的含义与特征”,共包括两目。; 来源：详细信息评论

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