摘要：矿山遥感图像普遍存在大量的噪点,给后续图像分析和处理带来了很大困难。提出了一种基于轻量化目标检测模型YOLOX-S和多阈值分割的矿山遥感图像去噪算法。首先使用YOLOX-S模型对矿山遥感图像进行目标检测,得到矿山目标的位置信息。然后针对矿山目标的特点,设计了一种多阈值分割方法消除图像中的噪声点。通过将图像分为若干个子区域,并对每个子区域采用不同的阈值进行二值化处理,最终将各子区域的二值化结果合并得到去噪后的图像。试验结果表明:该算法能够有效地去除矿山遥感图像中的噪声点,并且在保留目标特征的同时,大幅提升了图像质量。此外,由于采用了轻量化模型和多阈值分割算法,使得该算法具有较快的处理速度和较低的计算成本,适用于大规模图像数据的处理任务。

摘要：文艺作为思想政治教育载体之一,在提升艺术院校思政课教学实效性方面具有其他载体无法比拟的优越性,更容易为个性化特征明显、感性思维较强的年轻一代艺术学子所接受。为此,艺术院校应当直面现实困境,发挥特色优势,坚持破立结合,努力思考文艺育人的新方向、新思路、新突破,勇辟蹊径。基于艺术类院校思政课教学的特殊性和所面临的现实困境,探索艺术院校思政课改革创新的路径,旨在为艺术院校思政教育建设提供参考,为思政教育水平的提升提供帮助。

摘要：随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的迅速发展和广泛应用,智慧教育已经成为信息技术与教育发展高度融合的新型教育模式。依据苏州百年职业学院工学院学生的学情和课程特点,基于成果导向教育理念,构建了大数据技术与应用课程的混合教学模式,从课前自主探索、课中导学、课后拓展三大环节具体说明了混合教学模式实施方法。借助智慧教学平台和信息化工具,混合式教学得以顺利实施,在“Spark大数据技术与应用”课程实施中取得了良好教学效果。

摘要：着力培养“有爱国爱岗情怀、有人文关怀素养、有终生学习能力”的医学人才,内科学教研组系统化设计和构建课程思政体系。通过提升教师课程思政的意识和能力,修订课程标准和育人目标,挖掘思政元素及打造内科学思政案例库,总结提炼出“学思践悟”思政融入方法,有效保障“知识传授”与“价值引领”的有效结合,课程思政育人成效明显。

摘要：为了厘清圆形地连墙内力和变形的计算方法的研究现状,文章通过文献研读法和归纳总结法对现有文献中有关圆形地连墙内力和变形的计算方法进行了分析总结。明确了各种计算方法的适用性,指出了各种计算方法的优缺点,并将这些计算方法主要概括为经典理论法和有限元法两大类,所得结论可为类似圆形地连墙的设计和施工提供参考借鉴。

摘要：毕业设计(论文)是高职教育教学的重要环节之一,是培养学生运用所学的专业知识,解决实际问题、提升创新意识的重要途径。本文探索提出基于泛雅平台的毕业设计(论文)线上线下混合指导模式,将毕业设计(论文)指导贯穿于校内学习和校外实习,从强化写作基础、写作辅导训练、写作指导等三方面着手,强化毕业设计(论文)指导全过程。从实施效果看,有效提升了机电一体化技术专业毕业设计(论文)质量及论文通过率。该指导模式具有普遍的适用性,可以推广到更多专业的毕业设计(论文)教学指导中。

摘要：如何提高思政教学的实效,是整个社会共同关心的问题。学习强国平台以其主流的价值导向、丰富的实时资源、齐备的功能设置等,为提高思政教学实效提供了极大可能。本文在调研目前高职思政教学现状的基础上,分析了学习强国平台应用于思政理论课教学的优势,提炼了基于学习强国平台的“放手式”“联动式”“融情式”“多元式”等操作策略,优化了高职思政教学设计思路,提供了提升高职思政教学品质的实践样态。

摘要：作为近年来西方理论界兴起的一大学术潮流和后殖民理论的重要组成部分,后殖民女性主义的内涵和落脚点源于“后殖民主义”和“女性主义”的交集。以斯皮瓦克为代表的后殖民女性主义批评家们通过该理论与实践,积极呼吁人们在思考种族主义、性别权利等问题时也要关注到来自第三世界女性的特殊境遇,为她们在跨文化传播的环境中争取更多的话语权。随着后殖民女性主义对文本的批评实践愈加蓬勃,电影也成为通过后殖民女性主义的阐释来透视性别、文化、种族等关系的有力文本。2020年上映的电影《米纳里》,由片中三代女性的生存困境揭露了白人社会和父权文化对亚裔女性的压迫,而三位具有鲜明性格特征的女性形象也对主流话语进行了解构,并寻找和建立出一种适应了东方妇女文本的阐释策略,为创作者在艺术创作时应该如何突破殖民语言的禁锢,促进反殖民话语的发展提供了范例。

摘要：基于创业教育与专业教育的耦合机理,以课程要素耦合为核心,构建面向课程推进模式的创业教育与专业教育融合的新课程体系,是旅游高职院校增强创业教育实效、提升创业教育水平、培养创新创业人才的根本要求和实现路径。在旅游专业教育与创业教育的耦合过程中,关键是在专业教育中渗透创业教育,依据创业教育的目标和内容来设计课程体系。通过构建创业教育课程体系,可以促使创业教育在旅游专业教育中明确自己的位置,并且反哺专业教学,从而实现旅游高职院校面向全体、基于专业、融入旅游行业、贯穿人才培养全过程的创业教育目标。

摘要：在“互联网+”大环境下,各种先进的信息技术如雨后春笋般层出不穷,为职业教育行业的信息化水平提升创造了条件。五年制高职教育课程的专业性质决定了课程教学需要将多元异质性人力资源进行最优组合。通过对五年制高职“互联网+学习共同体”独特的内涵进行诠释和对构建策略进行设计,创建了专业课程“互联网+学习共同体”三维融合教学模式,使教学活动在合理的限度内打破时间和空间的限制,便捷师生教学过程中的交流互动,实现了“人人出彩”的教育目标。