摘要：在人类学视野中,审美和艺术从来都不是一种孤立的文化现象,在很大程度上,"美"也是被社会性地建构起来的,并始终参与到现实生活关系的生产与再生产之过程。本文以李子柒的实践活动为案例,将"美"的研究由以往通过抽象思辨建构形而上思想体系转向观察和解释艺术与人生实践活动,探讨手作之美与社会因素的关联方式,并试从国家政策背景、消费市场需求和消费者精神文化需求三个层面发掘并解析这些建构性因素。从中发现在多重因素的共同作用之下,中华传统美学的审美意识已形成一定规模的认同,并且呈现出一种传统与现代杂糅、审美与社会建构交叠的当代景观。

摘要：基于构成设计课程和网络教学模式的内涵,分析了网络教学模式与构成设计课程的融合方法,即网络平台教学对比法、实际案例分析法、成果验证法。探讨了网络教学模式下构成设计课程的发展方向,应改变传统教学模式,应用网络教学模式,更新教学理念,提高专业创新能力,提高学生的学习热情,培养订单式人才,进而提升构成设计课程教学质量,提高学生的设计水平,培养更多符合市场需求的高素质技能人才。

摘要：探讨了“网研产”教学新模式在构成设计课程中的应用策略。构成设计课程是艺术院校的一门专业基础课,分为平面构成、色彩构成和立体构成。“网研产”教学模式是通过网络进行授课,让教学内容通过设计落地,最后将设计生产成品,并通过网络进行销售的新型教学模式。通过提升学习兴趣、减少“挂课”现象,优化课堂内容、量化教学成果,课程中生产、生产中创业等方式,提出了“网研产”教学新模式与构成设计课程的融合路径,形成设计—制作—销售的学习和实践模式,更好地激发了学生的学习热情和积极性,有效提升了学生的实践技能和水平,使学生在校期间就能体验创业的过程,增加并积累创业经验。

摘要：为提升课程教学效果,探讨了直播教学与构成设计课程的融合路径。基于直播的概念,论述了直播与教学的融合方式,具体包括腾讯课堂网络直播、录播教学,中国大学MOOC平台课程教学,抖音、快手网络教学平台直播教学。提出了直播教学与构成设计课程的融合路径,即师生角色互换,突出学生的主体地位,开展项目化教学活动,运用“网研产”教学新模式,寻求学生就业发展的新空间,进而促进直播与教学的有效融合,激发学生的学习热情和积极性,发挥学生的主观能动性,提升教学质量和教学效果。

摘要：阐述实验教学过程中的问题,依据新工科建设原则,探讨实验内容设计、教学方法、实验室管理,以电子技术基础为例进行实验教学设计,实验效果显著。

摘要：为了在高职院校机械制造类专业有效开展创新创业教学,苏州工业职业技术学院开设了机械创新设计与实践课程。本文介绍了课程设置的整体定位,分析了授课学生的具体情况,明确了教学的重点和难点,设计了以问题导向(PBL模式)为主线的教学实施方案,课程的实施激发了学生的创新思维和创新意识,提升了学生的创新实践能力。

摘要：文章系统探讨了运用循证教学和认知心理学的方法,以学生为中心的生理学教学实践,供同行参考。通过预先集体备课,找到大家一致认同的教学设计和行之有效的教学方案。实施过程中,实时评估学生学习中遇到的难点和最具挑战的知识点,第一时间给予解答。在此过程中,还要强调知识的融会贯通,用案例教学的方法,让学生用自己学到的知识解决具体的临床问题。课后用电子平台评估的方式,让学生给教师评价,指出不足,利于教师队伍的培养和提升,改进生理学的教学。

摘要：深化“三教”改革,推进课堂革命是“双高计划”背景下高职院校提升人才培养质量的必由之路。当前,高职院校面临生源多源化、学习需求多样化、教学技术手段创新、教学内容适应产业发展、教学模式转变等诸多新挑战,亟须通过课堂革命得到有效解决。高职院校需要厘清学校、企业、教师、学生等各主体在课堂教学中的作用,共同发挥力量开展革命性的创新探索,从开展分类培养、建立对接产业的动态调整机制、常态化开展提升教师教学能力的培训、科学设计课堂教学综合评价体系等方面推进课堂革命。

摘要：为更好利用江苏高职和本科院校专业的学生双创能力优势,助力全国疫情防控和复产复工,充分彰显广大青年学子的爱国情怀,用实际行动为疫情防控和脱贫攻坚的双胜利做出贡献。文中介绍了江苏高职和本科院校"互联网+"大学生创新创业的现状,指出江苏高职和本科阶段的学生在双创工作存在的问题,提出了提供坚实的双创人才支撑和智力支持、与地方政府和企业共建电商双创直播基地、探索推进高职和本科院校产业园联盟、双创高端人才培养与孵化基地建设的多途径、全方位培养江苏高职本科分段学生双创意识和能力的对策建议。

摘要：跨文化能力培养是外语教学的目标之一,教师的跨文化教学能力对该目标的达成至关重要。基于对外语教师跨文化教学能力的要素分析,跨文化教学能力包含两个基本要素,即教师自身的跨文化能力与教师开展跨文化外语教学设计和实施的能力。在此基础上分析探讨了跨文化教学能力发展的途径,包括跨文化培训、跨文化体验和交流以及跨文化教学反思等。